commit to user
56
Gambar 3. Histogram Skor Kemampuan Awal Siwa Kelas NHT Dilengkapi Modul, Kelas TPS Dilengkapi LKS, dan Kelas Kontrol
2. Data Nilai Prestasi Belajar Siswa
Data mengenai nilai prestasi belajar siswa tercantum dalam Lampiran 17. Data prestasi belajar siswa materi stoikiometri yang dianalisis adalah data selisih
nilai pretes dan nilai posttes. Untuk lebih memperjelas gambaran dari masing- masing data, akan disajikan gambaran mengenai nilai prestasi belajar siswa
sebagai berikut:
a. Rerata Prestasi Belajar Siswa
Rerata prestasi belajar siswa materi stoikiometri dapat dilihat pada Tabel 12 berikut.
Tabel 12. Rerata Prestasi Belajar Siswa
Kelompok Siswa Rerata Prestasi
Belajar Siswa Faktor Kategori
Metode Pembelajaran NHT dilengkapi Modul
47,00 TPS dilengkapi LKS
39,89 Kontrol
37,22 Kemampuan Awal
Tinggi 40,59
Rendah 42,44
commit to user
57
b. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa
1 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa menurut Metode Pembelajaran
Data siswa yang diajar menggunakan metode NHT dilengkapi modul pada materi stoikiometri diperoleh prestasi belajar tertinggi
mencapai 64 sedangkan prestasi belajar terendah adalah 32. Untuk siswa yang dikenai pembelajaran dengan menggunakan metode TPS dilengkapi
LKS diperoleh prestasi belajar tertinggi mencapai 60 sedangkan prestasi belajar adalah 20. Sedangkan untuk siswa yang dikenai pembelajaran
dengan menggunakan metode yang biasa digunakan ceramah dan tanya jawab sebagai kelas kontrol diperoleh prestasi belajar tertinggi mencapai
56 sedangkan prestasi belajar terendah adalah 12. Untuk memudahkan dalam membandingkan prestasi belajar pada
materi stoikiometri yang diperoleh siswa pada kelas yang diajar dengan metode NHT dilengkapi modul, TPS dilengkapi LKS, dan kelas ceramah,
dibuat tabel distribusi frekuensi yang dapar dilihat pada Tabel 13. Tabel 13. Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Materi
Stoikiometri Kelas NHT Dilengkapi Modul, Kelas TPS Dilengkapi LKS, dan Kelas Ceramah
No Kelas
Interval Nilai
Tengah NHT Modul
TPS LKS Kontrol
Frek Frek Frek Frek Frek Frek
1 2
3 4
5 6
7 8
12 – 18 19 – 25
26 – 32 33 – 39
40 – 46 47 – 53
54 – 60 61 – 67
15 23
29 36
43 50
57 64
1 4
11 13
6 1
3
11 30
36 17
3 5
7 3
8 8
4 14
20 9
23 23
11 2
2 10
3 13
5 1
6 6
27 8
36 14
3 Jumlah
36 100 35 100 36 100 Gambaran yang lebih jelas tentang perbandingan prestasi belajar
siswa antara kelas dengan metode NHT dilengkapi modul, TPS dilengkapi LKS, dan kelas ceramah dapat dilihat pada histogram Gambar 4.
commit to user
58
Gambar 4. Histogram Prestasi Belajar Kelas NHT Dilengkapi Modul, Kelas TPS Dilengkapi LKS, dan Kelas Ceramah
2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa menurut Kemampuan Awal
Distribusi frekuensi prestasi belajar siswa ditinjau dari kemampuan awal siswa dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok siswa dengan
kemampuan awal tinggi dan kelompok siswa dengan kemampuan awal rendah. Pada kelompok siswa dengan kemampuan awal tinggi, rentang
prestasi belajarnya 20 sampai 64. Sedangkan untuk kelompok siswa dengan kemampuan awal rendah, prestasi belajarnya memiliki rentang
antara 12 sampai 60. Agar dapat membandingkan selisih nilai kognitif siswa pada
kelompok kemampuan awal tinggi dengan kelompok kemampuan rendah, kedua data tersebut dijadikan satu seperti ditunjukkan pada distribusi
frekuensi Tabel 14. Gambaran yang lebih jelas tentang perbandingan selisih nilai kognitif siswa ditinjau kemampuan awal siswa dapat dilihat
pada histogram Gambar 5.
commit to user
59
Tabel 14. Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa
No Kelas
Interval Nilai
Tengah Tinggi
Rendah Frek
Frek Frek Frek
1 2
3 4
5 6
7 8
12 – 18 19 – 25
26 – 32 33 – 39
40 – 46 47 – 53
54 – 60 61 – 67
15 23
29 36
43 50
57 64
5 12
7 19
11 6
1 8
20 11
31 18
10
2 2
2 6
3
13 15
5 4
4 13
7 28
33 11
Jumlah 61 100 46 100
Gambar 5. Histogram Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Kemampuan Awal Siswa
B. Pengujian Prasyarat Analisis
