commit to user
17
yang lebih rendah dari pengetahuan baru tersebut. Tidak semua aspek dari kemampuan awal yang dimiliki siswa pada awal proses belajar mengajar
berpengaruh besar terhadap tujuan yang diharapkan. Kemampuan dan keterampilan tersebut harus sesuai dengan tujuan kompetensi. Umumnya siswa
yang mempunyai kemampuan awal tinggi dan sesuai dengan tujuan kompetensi akan lebih mudah menerima dan memahami pembelajaran berikutnya karena
pengetahuan dan kemampuan baru membutuhkan pengetahuan sebelumnya yang lebih rendah tingkatannya.
Untuk mengetahui kemampuan awal siswa dapat dilakukan dengan menggunakan tes prasyarat. Tes prasyarat merupakan tes untuk mengetahui
kemampuan siswa yaitu apakah siswa telah memiliki pengetahuan atau keterampilan yang diperlukan atau disyaratkan untuk mengikuti suatu
pembelajaran. Di dalam pembelajaran kimia, terdapat ciri-ciri tertentu dalam mempelajari kimia diantaranya adalah materi yang dipelajari harus berurutan. Hal
ini dikarenakan untuk membentuk konsep-konsep baru dan pengetahuan baru didasarkan pada konsep dan pengetahuan sebelumnya.
Dari uraian di atas, kemampuan awal merupakan kemampuan yang dimiliki oleh siswa sebagai prasyarat untuk memperoleh konsep dan pengetahuan
baru yang lebih tinggi tingkatannya dari pada konsep dan pengetahuan sebelumnya. Kemampuan awal yang berkaitan dengan materi stoikiometri antara
lain materi tata nama senyawa, persamaan reaksi, dan hukum-hukum dasar kimia.
8. Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan hasil belajar yaitu kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya Nana Sudjana,
1991 : 22. Penggolongan prestasi belajar menurut Benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, dan
psikomotor. a.
Ranah kognitif Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual. Menurut Bloom et
al, ranah kognitif terdiri dari enam aspek Aunurrahman, 2009 : 49, yaitu :
commit to user
18
1 Pengetahuan, mencakup kemampuan ingatan tentang hal-hal yang telah
dipelajari dan tersimpan di dalam ingatan. Pengetahuan tersebut dapat berkenaan dengan fakta, peristiwa, pengertian, kaidah, teori, prinsip, atau
metode. 2
Pemahaman, mencakup kemampuan menangkap sari dan makna hal-hal yang dipelajari
3 Penerapan, mencakup kemampuan menerapkan metode, kaidah untuk
menghadapi masalah yang nyata dan baru. Aspek ini misalnya tampak dalam kemampuan menggunakan prinsip.
4 Analisis, mencakup kemampuan merinci suatu kesatuan ke dalam bagian-
bagian sehingga struktur keseluruhan dapat dipahami dengan baik. 5
Sintesis, mencakup kemampuan membentuk suatu pola baru, misalnya tampak di dalam kemampuan menyusun suatu program kerja.
6 Evaluasi, mencakup kemampuan membentuk pendapat tentang beberapa
hal berdasarkan kriteria tertentu, misalnya kemampuan menilai hasil karangan.
b. Ranah afektif
Ranah afektif berkenaan dengan sikap. Ranah afektif terdiri dari lima aspek Nana Sudjana, 1991 : 30 yaitu :
1 Penerimaan ReceivingAttending, yakni semacam kepekaan dalam
menerima rangsangan dari luar yang datang pada siswa dalam bentuk massalah, situasi, gejala, dll.
2 Jawaban atau Responding, yakni reaksi yang diberikan oleh seseorang
terhadap stimulasi yang datang dari luar. 3
Penilaian Valuing berkenaan dengan nilai dan kepercayaan terhadap gejala atau stimulus.
4 Organisasi, yakni pengembangan dari nilai ke dalam satu sistem organisasi
termasuk hubungan satu nilai dengan nilai lain, pemantapan, dan prioritas nilai yang telah dimilikinya.
5 Karakteristik nilai atau internalisasi nilai, yakni keterpaduan semua sistem
nilai yang telah dimiliki seseorang.
commit to user
19
c. Ranah psikomotor
Ranah psikomotor berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak. Ada enam tingkatan keterampilan Nana Sudjana,
1991 : 31, yaitu : 1
Gerakan refleks keterampilan pada gerakan yang tidak sadar. 2
Keterampilan pada gerakan-gerakan dasar. 3
Kemampuan perseptual, termasuk di dalamnya membedakan visual, membedakan auditif, motoris, dll.
4 Kemampuan di bidang fisik, misalnya kekuatan, keharmonisan, dan
ketepatan, 5
Gerakan-gerakan skill, mulai dari keterampilan sederhana sampai pada keterampilan kompleks.
6 Kemampuan yang berkenaan dengan komunikasi.
9. Stoikiometri
