Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw

38 1 Prinsip utama pembelajaran ini adalah „peer teaching pembelajaran oleh teman sendiri, ini akan menjadi kendala karena perbedaan persepsi dalam memahami konsep yang akan didiskusikan bersama siswa lain. 2 Apabila siswa tidak memiliki rasa percaya diri dalam berdiskusi menyampaikan materi pada teman. 3 Record siswa tentang nilai, kepribadian, perhatian siswa harus sudah dimiliki oleh guru dan biasanya butuh waktu yang sangat lama untuk mengenali tipe-tipe siswa dalam kelas tersebut. 4 Butuh waktu yang cukup dan persiapan yang matang sebelum model pembelajaran ini bisa berjalan dengan baik. 5 Apabila siswa lebih dari 40 maka aplikasi model ini sangat sulit. 2.1.11 Media Pembelajaran Papan Berpaku 2.1.11.1 Media Pembelajaran “Media merupakan suatu perantara atau pengantar”Aqib, 2013: 50. Sedangkan pembelajaran yaitu komunikasi dua arah antara guru dengan siswa. Sehingga dapat diartikan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar pada siswa. Sejalan dengan Siddiq dkk. 2008: 1.36, mengatakan bahwa kata “Media” berasal dari kata “Medium” yang berarti perantara atau pengantar dalam menyampaikan pesan komunikasi. Jadi, media pembelajaran adalah segala bentuk perantara atau pengantar penyampaian pesan dalam proses komunikasi. Sundayana 2014: 19 menjelaskan bahwa upaya yang dilakukan dalam pembelajaran agar siswa dapat merangsang terjadinya proses pembelajaran adalah 39 menyediakan rangsangan dan informasi yang ditata dan diorganisasikan dengan cara yang bermacam-macam agar siswa memiliki kondisi dan karakteristik yang berbeda-beda dapat memperoleh pengalaman belajar yang optimal. Djamarah 1999 dalam Sundayana 2014: 24-5 menjelaskan di dalam kegiatan belajar mengajar ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Maksud dari ketidakjelasan bahan yaitu bahwa materi pelajaran biasanya bersifat konsep sehingga siswa butuh konsep tersebut dikaitkan dengan suatu perantara agar siswa lebih memahami makna yang ada pada suatu materi. Hal tersebut dapat dibantu dengan sebuah media pembelajaran. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat. Media juga sangat penting untuk menarik minat belajar siswa dan membuat siswa antusias dengan materi yang diberikan. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa media sangat penting untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran karena media merupakan alat untuk menyalurkan atau merangsang seseorang agar tertarik untuk melihatnya. Jadi, media pembelajaran merupakan suatu alat untuk merangsang siswa agar tertarik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

2.1.11.2 Media Pembelajaran Papan Berpaku

Sundayana 2014: 128 menjelaskan bahwa “media pembelajaran papan berpaku merupakan suatu media pengajaran matematika di Sekolah Dasar untuk menanamkan konseppengertian geometri, seperti pengenalan bangun datar, pengenalan keliling bangun datar, dan menentukanmenghitung luas bangun datar”. 40 Bahan dan alat yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran papan berpaku geoboard ini yaitu: triplekpapan, gergaji, palu, pakupaku payung, lem kayu, pilok, amplas, mistar, spidol, karet gelang. Dengan bahan dan alat yang mudah dicari serta kegunaan media papan berpaku dalam pembelajaran matematika,maka dapat dikatakan bahwa media papan berpaku dapat digunakan sebagai media pembelajaran matematika khususnya di kelas rendah dalam materi pengenalan bangun datar.

2.1.11.3 Cara Penggunaan Media Papan Berpaku

Sundayana 2014: 129 menjelaskan bahwa cara menggunakan media papan berpaku yaitu sebagai berikut: 1 Letakkan papan berpaku di depan kelas, bisa digantung atau disandarkan benda lain. Papan berpaku dilengkapi sejumlah karet gelang dengan warna-warna yang berbeda serta dilengkapi pula dengan kertas bertitik atau kertas berpetak. 2 Guru mendemonstrasikan secara klasikal cara membentuk bangun datar. 3 Kemudian masing-masng siswa membentuk bangun datar sesuai dengan kreativitas masing-masing. 4 Siswa diminta menggambar hasil yang diperolehnya pada kertas bertitik atau kertas berpetak. 5 Melalui tanya jawab guru mengenalkan macam-macam bangun datar dan sifat-sifatnya.