Hasil Penilaian Produk Pengembangan

Tabel 4.3.4 Rekapitulasi Validasi Dosen Ahli Materi dan Media serta Guru Bahasa Indonesia No Aspek yang dinilai Penilaian Dosen Ahli Media dan Materi Penilaian Guru Bahasa Indonesia Kelas VIII Kriteria Fisik dari Perangkat Lunak 1 CDDVD minimal memiliki kriteria mutu standar. 4 4 2 Paket CDDVD praktis serta kuat. 4 5 3 CDDVD memiliki label yang memuat judul, sasaran serta bidang studi tujuan. 5 4 4 CD DVD memiliki wadah pelindung. 4 5 5 CDDVD memiliki cover yang menarik serta relevan. 4 5 6 Pada cover CDDVD disertakan daftar isi dari CDDVD pembelajaran. 4 5 7 Maintainable dapat dipelihara serta dikelola dengan mudah. 4 4 Kriteria Fisik Program Slide 8 Ketepatan pemilihan software program aplikasi dalam pengembangan media pembelajaran. 3 5 9 Desain grafis menarik serta jelas. 4 5 10 Frame pada setiap slide memiliki standar yang bermutu. 4 5 11 Setiap slide memiliki menu yang berkesinambungan. 3 4 12 Setiap slide memiliki padu padan warna yang serasi. 3 5 13 Sebagian pemaketan serta desain program reusable dapat dimanfaatkan kembali untuk pengembangan media lain. 4 5 14 Susunan program serta menu terpadu serta mudah dalam eksekusi. 3 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 Desain program serta menu jelas. 4 4 Kriteria Penilaian Isi Perangkat Lunak Segi Visual 16 Foto, ilustrasi, grafis, animasi serta gambar mendukung dan relevan dengan topik pembelajaran. 3 5 17 Foto, ilustrasi, grafis, animasi serta gambar menarik serta dalam proposisi yang ideal tidak dominan 3 5 18 Ukuran foto, animasi serta gambar pendukung ideal. 4 5 19 Komposisi warna gambar foto animasi padu. 3 5 20 Pencahayaan serta ketajaman gambar ideal. 4 5 Segi Audiovisual 21 Ilustrasi video pembelajaran menarik serta mendukung pencapaian tujuan pembelajaran. 5 5 22 Ilustrasi video dapat membantu guru untuk membangkitkan apersepsi, backcground knowledge, motivasi serta atensi peserta didik. 3 5 23 Suara narasi serta efek musik dalam video jelas serta mudah dipahami. 3 5 24 Volume suara dalam video dapat diatur sesuai dengan keinginan serta kebutuhan. 4 5 25 Ilustrasi video sesuai dengan tingkat kemampuan serta tingkat pemahaman peserta didik. SMP Kelas VIII Semester 2 4 5 26 Durasi video pembelajaran ideal, efektif serta efisien. tidak terlalu lama tetapi tidak terlalu singkat. 3 5 Segi Materi 27 Materi disajikan secara runtut. 4 5 28 Kejelasan, relevansi serta kedalaman antara materi dengan kompetensi dasar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI serta tujuan pembelajaran. 3 4 29 Adanya alat, instrumen penilaian dan rubrik evaluasi yang relevan serta mendukung materi pembelajaran. 3 4 30 Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar. 3 5 31 Adanya tahap apersepsi, motivasi serta pretest sebagai kegiatan pendahuluan sebelum tahap materi. 4 5 32 Kedalaman dalam membahas materi topik pembelajaran. 3 5 Total perolehan skor : 127 152 Rata - rata : 3,968 4,75 Keterangan : Cukup Baik Sangat Baik Grafik 4.3.4.1 Hasil Validasi Dosen Ahli Media dan Materi serta Guru Secara umum, dilihat dari persentase penilaian, media pembelajaran dapat dikatakan sangat baik, dan memenuhi kelayakan sebagai media pembelajaran bagi peserta didik kelas VIII SMP Marganingsih Muntilan. Hal tersebut didasarkan pada perhitungan berikut ini. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  Dosen  Guru  Rata-rata persentase penilaian media pembelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII semester 2: 87,18, dikategorikan Sangat Baik. Grafik 4.3.4.2 Rata – rata Persentase Penilaian Media Pembelajaran Selain berupa skor, penilaian dari dua dosen Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma dan satu guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP � �ℎ �� � ℎ � �ℎ � � � � = 9, � = 9 Marganingsih Muntilan juga berupa tanggapan mengenai keunggulan, kelemahan, dan saran untuk produk pengembangan secara tertulis maupun lisan saat berdiskusi dengan penilai. Dosen ahli media dan materi menyatakan bahwa keunggulan dari produk pengembangan ini adalah dapat dimanfaatkan peserta didik untuk pembelajaran individual atau mandiri. Kelemahan media pembelajaran ini adalah hyperlink antar menu masih membutuhkan waktu yang lama. Hal tersbut diakibatkan karena banyaknya bahan selam satu semester yang terangkum dan dioperasikan menjadi satu. Saran untuk perbaikan produk ini adalah dalam konten Rencana Pelaksanaan Pembelajaran perlu ditambahkan bagian indikator serta penilaian sikap. Guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP Marganingsih Muntilan menyatakan keunggulan produk pengembangan adalah pemilihan atau penetepan Powerpoint sangat mendukung pembelajaran. Pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga bisa membangkitkan semangat anak untuk belajar. Kelemahan produk ini adalah penulisan isi media masih terdapat kesalahan. Saran guna perbaikan produk pengembangan ini adalah penggunaan bahasa dan EYD masih terdapat kesalahan dan perlu perbaikan. Berdasarkan perolehan nilai maupun komentar mengenai kelebihan serta kekurangan dan saran perbaikan pada tahap validasi oleh dosen ahli media dan materi serta guru Bahasa Indonesia, media pembelajaran layak diuji cobakan dengan revisi penggunaan EYD, kelengkapan penjabaran indikator EYD dan penilaian sikap afektif sesuai saran perbaikan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.4 Pelaksanaan Revisi

Setelah dilakukan tahap validasi, peneliti dapat mengetaui seberapa layak media pembelajaran yang telah dirancang melalui perolehan nilai butir – butir kelebihan, kekurangan serta saran revisi dari dosen ahli media dan materi serta guru Bahasa Indonesia. Dapat dirangkum beberapa saran revisi yang diajukan oleh validator. Berikut ini peneliti jabarkan rumusan pedoman pelaksanaan revisi yang telah diperoleh melalui tahap validasi. Tabel 4.4 Pedoman Revisi NO. Aspek Butir Pedoman Revisi Tindak Lanjut 1. Substansi Masih ada kesalahan penulisan. Memperbaiki kesalahan penulisan 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Belum ada penjabaran indikator Menambahkan penjabaran indikator pada RPP 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Belum ada penilaian afektif sikap Menambahkan penilaian afektif sikap pada RPP

4.4.1 Revisi Kesalahan Penulisan

Revisi atas masih adanya kesalahan penulisan dalam media pembelajaran ini dilakukan atas saran revisi dari guru Bahasa Indonesia kelas VIII A dan kelas VIII B yaitu, Ibu Lucia Rubiyati, S.Pd. revisi kesalahan penulisan ini dilakukan dengan tujuan supaya aspek kebahasaan dalam media pembelajaran menjadi optimal, terlebih karena pengembangan media pembelajaran ini merupakan media pembalajran untuk mata pelajran Bahasa Indonesia. Beberapa revisi aspek kebahasaan tersebut antara lain adalah atdio yang seharusnya ditulis radio, disajaikan yang seharusnya adalah disajikan pada pelajaran1. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.4.2 Revisi Penambahan Penjabaran Indikator

Penambahan penjabaran indikator pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran diajukan berdasarkan saran revisi dari dosen ahli media dan materi. Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran memang belum dijelaskan indikator pencapaian pembelajaran. Penambahan indikator ini diharapkan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menjadi panduan pembelajaran yang lebih optimal bagi guru dan membawa dampak yang lebih positif bagi peserta didik ketika diimplementasikan dalam pembelajaran. Selain itu, penjabaran indikator pencapaian akan memudahkan guru untuk mengamati butir – butir keberhasilan pencapaian tujuan belajar peserta didik.

4.4.3 Revisi Instrumen dan Rubrik Penilaian Afektif

Penambahan instrumen dan rubrik penilaian afektif ini ditambahkan berdasarkan saran revisi dari dosen ahli media dan materi, yakni Dr. B. Widharyanto, M.Pd. dengan penambahan instrumen ini diharapkan guru dapat menilai rincian sikap peserta didik dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia yang berlangsung. Berikut peneliti jabarkan instrumen serta rubrik penilaian sikap yang ditambahkan ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran media pembelajaran. Tabel 4.4.3 Rubrik Penilaian Afektif Aspek yang dinilai Skor 1 Skor 2 Skor 3 Menghargai Peserta didik tidak menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman dengan mencibir ataupun tidak menghargai Peserta didik kurang menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman dengan mengobrol ataupun sibuk sendiri ketika Peserta didik sangat menghormati, menghargai dan mengapresiasi hasil karya dan penampilan teman. ketika teman tampil di depan kelas. teman tampil di depan kelas. Perhatian Peserta didik tidak memperhatikan ketika guru menjelaskan materi pelajaran serta tidak memperhatikan ketika teman tampil di depan kelas dengan mengobrol sendiri maupun sibuk sendiri dengan kegiatan yang tidak berkaitan dengan pelajaran. Peserta didik kurang memperhatikan ketika guru menjelaskan materi pelajaran serta kurang memperhatikan ketika teman tampil di depan kelas dengan mengobrol sendiri dengan teman lainnya. Peserta didik memperhatikan ketika guru menjelaskan materi pelajaran serta memperhatikan ketika teman tampil di depan kelas. Tanggung Jawab Peserta didik tidak bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual dengan sibuk sendiri ataupun mengobrol dengan teman. Peserta didik kurang bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual dengan mengobrol sendiri dengan teman. Peserta didik bertanggung jawab penuh terhadap tugas dan peran sertanya dalam kelompok, maupun tugasnya dalam mengerjakan tugas ataupun latihan individual.

4.5 Hasil Uji Coba Produk Pengembangan

Berikut ini paparan hasil uji coba lapangan dan umpan balik peserta didik terhadap pembelajaran menyimak berbasis PowerPoint multimedia. Kegiatan uji coba lapangan ini dilakukan pada tanggal Jumat, 1 April 2016, pukul 10.45 - 12.15 2JP dengan subjek coba kelas VIII B dan Sabtu, 2 April 2016, pukul 07.40-09.20 di SMP Marganingsih Muntilan. Produk yang diuji cobakan hanya satu kompetensi dasar, yakni Kompetensi Dasar menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. Sebelum kegiatan dimulai peneliti menyapa dan memberikan salam kepada peserta didik. Kemudian, peneliti berperan sebagai guru terlebih dahulu memberikan penjelasan