dipertimbangkan, ditelaah serta digunakan sebagai acuan untuk pengembangan sebuah media pembelajaran yang ideal untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Penelitian ini dikembangkan dengan prosedur serta kerangka berpikir sebagai berikut: pertama mengenai teori pengembangan, media pembelajaran, multimedia
pembelajaran dan Microsoft PowerPoint. Selanjutnya, media pembelajaran ini dikembangkan dengan mengacu kurikulum yang berlaku, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan. Ketiga, dengan menggunakan acuan dasar teori dan kurikulum tersebut peneliti menyusun kriteria pengembangan media pembelajaran yang ideal dan sesuai
dengan kebutuhan. Langkah keempat, peneliti menyusun analisis kebutuhan dengan wawancara,
observasi lapangan serta menyebar kuesioner. Kemudian berdasarkan analisis kebutuhan dan kriteria pengembangan media pembelajaran peneliti merancang media pembelajaran.
Keenam, media pembelajaran yang telah dirancang melalui tahap assesment oleh ahlinya serta guru pengampu mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Setelah melalui tahap ini,
peneliti akan mengumpulkan berbagai masukan akan kekurangan dari rancangan media tersebut dan memulai tahap penyempurnaan serta revisi agar dapat memenuhi standar
kriteria sebuah media pembelajaran yang ideal. Setelah melalui tahap penyempurnaan media pembelajaran akan diujicobakan kepada peserta didik.
Jika dalam tahap uji coba pada peserta didik masih ada kekurangan, peneliti kembali menyempurnakan produk media pembelajaran tersebut. Terakhir, media
pembelajaran akan siap digunakan serta dihibahkan untuk didayagunakan dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian pengembangan ini, peneliti menggunakan model pengembangan dan penelitian research and development RD. Penelitan ini mengembangkan media
pembelajaran dengan menggunakan Microsoft PowerPoint multimedia untuk merancang
media pembelajaran SMP Marganingsih Muntilan kelas VIII semester 2. Hasil produk dari penelitian pengembangan ini adalah CD Media Pembelajaran.
3.2 Model Pengembangan
Pengembangan media pembelajaran berbasis PowerPoint ini didasarkan pada kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya
pada kelas VIII Semester dua. Terdapat delapan standar kompetensi yang terbagi ke dalam enam belas kompetensi dasar. Standar kompetensi yang ada akan menjadi acuan peneliti
untuk mengembangkan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik serta kebutuhan peserta didik kelas VIII SMP Marganingsih Muntilan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar adalah hal yang vital dalam pengembangan media pembelajaran. Berikut ini peneliti paparkan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk SMP Kelas VIII.
31
Tabel 3.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Mendengarkan
9. Memahami isi berita dari radiotelevisi
9.1 Menemukan pokok-pokok berita apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana yang
didengar dan atau ditonton melalui radiotelevisi 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar
ditonton melalui radiotelevisi
Berbicara
10. Mengemukakan pikiran, persaan, dan informasi
melalui kegiatan diskusi dan protokoler
10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan
bukti atau alasan 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik
dan benar, serta santun
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis
dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring 11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa
berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi
melalui membaca intensif 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
Menulis
12. Mengungkapkan informasi dalam
bentuk rangkuman, teks 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
populer 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
berita, sloganposter jelas
12.3 Menulis sloganposter untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta
persuasif
Mendengarkan
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja asli
atau terjemahan yang dibacakan
13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja asli atau terjemahan yang dibacakan
13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja asli atau terjemahan yang dibacakan
13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja asli atau terjemahan yang dibacakan
Berbicara
14. Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau
terjemahan melalui kegiatan diskusi
14.1 Mengomentari kutipan novel remaja asli atau terjemahan
14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja asli atau terjemahan
Membaca
15. Memahami buku novel remaja asli atau
terjemahan dan antologi puisi
15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja asli atau terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
