Paparan Hasil Wawancara Deskripsi Data Analisis Kebutuhan Pengembangan Produk

4.1.2 Paparan Hasil Observasi

Tahap kedua dalam analisis kebutuhan penelitian pengembangan ini adalah observasi kegiatan pembelajaran. Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran umum tentang pembelajaran yang berlangsung. Tahap observasi ini dilakukan pada Senin, 28 November 2015 pada kelas VIII B dan Selasa, 29 November 2015 pada kelas VIII A. Dari hasil observasi, ditemukan beberapa kendala dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Kendala serta tindak lanjut yang dirumuskan peneliti dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.1.2 Analisis Data Hasil Observasi Kelas No Aspek Hasil Observasi Tindak Lanjut 1 Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran Bahasa Indonesia berjalan statis dan kurang menyenangkan. Hal tersebut diakibatkan karena kurangnya minat serta atensi peserta didik terhadap pembelajaran. Selain itu, guru menggunakan metode pembelajaran berpusat pada guru. Peneliti merancang media dengan kegiatan belajar serta metode dan tekhnik yang bervariasi sehingga pembelajaran berjalan dinamis. 2 Metode tekhnik Metode serta tekhnik guru kurang bervariasi dalam pembelajaran. Metode yang digunakan adalah metode ceramah. Peneliti menyususn metode serta tekhnik yang berpusat pada keaktifan peserta didik. 3 Fasilitas Fasilitas yang terdapat di dalam kelas telah mendukung penggunaan media pembelajaran. Hanya tidak tersedia komputer untuk menjalankan media. Peneliti serta guru membawa laptop untuk mengoperasikan media pembelajaran. 4 Pemanfaatan media Guru memanfaatkan media cetak seperti buku, LKS serta koran untuk penunjang pembelajaran. Peneliti merancang media pembelajaran untuk membantu guru dalam menyampaikan materi. 5 Minat peserta didik terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia serta karakteristik belajar peserta didik Karakteristik belajar peserta didik bermacam – macam. Ada yang senang dengan gaya visual, audio dan sebagainya. Peneliti merancang media pembelajaran dengan menghadirkan foto, video, animasi, rekaman untuk memenuhi minat akan gaya belajar dari peserta didik.

4.1.3 Hasil Kuesioner Kebutuhan Peserta didik

Kuesioner ini dilakukan dengan tujuan antara lain untuk mengetahui karakteristik serta gaya belajar peserta didik, kesan peserta didik mengenai pembelajaran Bahasa Indonesia selama ini, peran media pemebelajaran bagi peserta didik dan minat peserta didik terhadap media pembelajaran. Kuesioner ini memiliki pertanyaan, yang memungkinkan peserta didik untuk memilih lebih dari satu alternatif jawaban. Kuesioner tersebut diisi oleh 62 peserta didik dari kelas VIII A dan kelas VIII B. Kuesioner analisis kebutuhan peserta didik ini terjabarkan ke dalam delapan spesifikasi pertanyaan dan memiliki alternatif pemilihan jawaban lebih dari satu. Berikut peneliti jabarkan hasil rekapitulasi data perolehan dari hasil kuesioner analisis kebutuhan peserta didik : Tabel 4.1.3 Rekapitulasi data perolehan hasil kuesioner analisis kebutuhan peserta didik NO. Butir Pertanyaan Alternatif Jawaban Jumlah pemilihan jawaban terbanyak A B C D E 1 Menurut Anda bagaimanakah pembelajaran Bahasa Indonesia yang sudah 16 29 11 6 -- B: Biasa saja PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berlangsung saat ini? 2 Media apa sajakah yang pernah digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? 10 22 44 52 -- D: PowerPoint C: Buku Teks 3 Media apa sajakah yang Anda minati untuk pembelajaran Bahasa Indonesia? 8 48 17 26 -- B: Audio visual video, televisi, film, animasi 4 Menurut Anda perlukan PowerPoint multimedia digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? 15 46 1 -- -- B: Perlu 5 Bagaimanakah penyajian pembelajaran Bahasa Indonesia yang telah berlangsung? 19 25 9 24 4 B: Kurang menarik D: Mudah dipahami 6 Metode pembelajaran apa sajakah yang Anda minati untuk pembelajaran Bahasa Indonesia? 7 17 35 34 -- C: Permainan D: Inkuiri 7 Metode pembelajaran apa sajakah yang Anda minati untuk pembelajaran Bahasa Indonesia? 38 28 32 7 -- A: Tema dan topik kurang menarik C: Metode pembelajaran kurang bervariasi 8 Metode pembelajaran apa sajakah yang Anda minati untuk pembelajaran Bahasa Indonesia? 11 41 12 38 12 B: Menarik C: Atraktif Perolehan data kuesioner analisi kebutuhan peserta didik tersebut kemudian dikaji kembali untuk mengetahui lebih dalam perincian apa saja yang dibutuhkan oleh peserta didik. Analisi Hasil olah data dari kuesioner kebutuhan peserta didik adalah sebagai berikut: