26
Berdasarkan pendapat dari para ahli tentang indikator kemampuan berpikir kritis tersebuat, kemudian peneliti mencari kesamaan dari indikator-
indikator yang sudah dipaparkan diatas. Dari indikator-indikator tersebut kemudian peneliti memilih 6 indikator sebagai fokus penelitian, yaitu 1
menganalisis argumen, 2 mampu bertanya, 3 mampu menjawab pertanyaan, 4 memecahkan masalah, 5 membuat kesimpulan, dan 6
keterampilan mengevaluasi dan menilai hasil pengamatan.
4. Matematika
a. Pengertian Matematika
Matematika berdasarkan pendapat Susanto 2013: 185 adalah salah satu disiplin ilmu pasti yang mengungkapkan ide-ide abstrak yang
berisi bilangan-bilangan serta symbol-simbol operasi hitung yang terdapat aktifitas berhitung dan mampu meningkatkan kemampuan
berfikir dan berpendapat dalam memecahkan masalah dalam kehidupan bermasyarakat sehari-hari.Sedangkanmenurut Hudoyo 1990: 3,
matematika berhubungan dengan ide gagasan- gagasan, aturan- aturan, hubungan- hubungan yang diatur secara logis sehingga matematika
berkaitan dengan konsep- konsep abstrak. Selain itu menurut Sutawijaya 1997: 176, matematika mengkaji benda abstrak benda pikiran yang
disusun dalam suatu sistem aksiomatis dengan meggunakan simbol lambang dan penalaran deduktif.
27
Berdasarkan pendapat para ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa hakekat matematika adalah ilmu pasti yang mengungkapkan ide-
ide abstrak yang berisi bilangan-bilangan serta symbol-simbol operasi hitung yang terdapat aktifitas berhitung, penalaran deduktif yang
menekankan aktifitas penalaran dan mampu meningkatkan kemampuan berfikir dan berpendapat dalam memecahkan masalah dalam kehidupan
bermasyarakat sehari-hari. Konsep- konsep pada kurikulum matematika SD dapat dibagi
menjadi tiga kelompok besar, yaitu penanaman konsep dasar, pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan Heruman, 2007: 2.
Berikut adalah pemaparan konsep- konsep pada kurikulum matematika di SD:
1. Penanaman Konsep Dasar
Penanaman konsep dasar adalah pembelajaran suatu konsep baru pada mata pelajaran matematika, ketika siswa belum pernah
mempelajari konsep tersebut. Pembelajaran penanaman konsep dasar merupakan jembatan yang harus dapat menghubungkan
kemampuan kognitif siswa yang konkret dengan konsep baru matematika yang abstrak. Dalam kegiatan pembelajaran konsep
dasar ini, media atau alat peraga diharapkan dapat digunakan untuk membantu pola pikir siswa.
2. Pemahaman Konsep
28
Pemahaman konsep adalah pembelajaran lanjutan dari penanaman konsep yang bertujuan agar siswa lebih memahami
suatu konsep matematika. 3.
Pembinaan Keterampilan Pembinaan keterampilan adalah pembelajaran lanjutan dari
penanaman konsep dan pemahaman konsep. Pembelajaran pembinaan keterampilan bertujuan agar siswa lebih terampil dalam
menggunakan berbagai konsep matematika. Dengan memahami hakikat matematika di SD tersebut maka
seorang guru akan memiliki suatu wawasan, visi dan strategi yang tepat dalam mengajarkan konsep- konsep matematika kepada
siswanya. Jika guru memiliki suatu wawasan, visi dan strategi yang tepat dalam mengajarkan konsep- konsep matematika kepada
siswanya, maka tujuan pembelajaran matematika akan tersampaikan.
b. Tujuan Matematika
