Standar Kompetensi Indikator Tujuan Pembelajaran

3. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa sebagai bahan penguatan. 2. Guru mengingatkan siswa materi ajar yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan mengucapkan salam.

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Lembar Kerja Siswa LKS, Papan tulis, Spidol, Penggaris. Sumber : 1. Matematika Konsep dan Aplikasinya, untuk kelas VII SMPMTs, Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni, Depdiknas, Jakarta : 2008 2. Contextual Teaching and Learning Matematika SMPMTs Kelas VII edisi 4, Atik Wintarti dkk, Depdiknas, Jakarta : 2008. 3. Sumber lain yang relevan.

I. Penilaian

Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mendeskripsikan bangun datar segi empat dengan kata-kata dan atau gambar Tes Tertulis Uraian Berdasarkan gambar diatas, buatlah sebuah cerita dengan kata-katamu sendiri dengan menyebutkan bentuk bangun datar yang ada beserta ukurannya  Membuat gambar bangun datar segi empat jika diketahui sifat- sifatnya. Tes Tertulis Uraian Diketahui sebuah persegi panjang yang mempunyai luas 42 cm 2 . Buatlah gambar persegi panjang itu  Membuat model, gambar atau persamaan matematis dari masalah yang diberikan Tes Tertulis Uraian Sebuah jajargenjang KLMN, diketahui panjang KL = 6 cm, LM = 5 cm, dan besar ∠A = 60 . a. Buatlah sketsa jajargenjang KLMN b. Tentukan panjang sisi-sisi yang lain c. Tentukan besar sudut-sudut yang lain.  Menggunakan model, gambar atau persamaan matematis untuk menghitung keliling dan luas bangun segi empat Tes Tertulis Uraian Sebuah persegi panjang mempunyai ukuran panjang 3x+4 cm dan lebar x+6 cm. Jika diketahui keliling persegi panjang itu adalah 36 cm. Tentukan luas persegi panjang itu  Menggunakan model, gambar atau persamaan matematis yang didapat untuk menyelesaikan masalah Tes Tertulis Uraian Sebuah lapangan sepakbola dengan ukuran 100 m x 50 m. Disekeliling lapangan tersebut akan dibuat jalan dengan lebar 2 m. Biaya pembuatan jalan tersebut sebesar Rp 275.000,00 per m 2 . Tentukan besar total biaya yang dibutuhkan untuk membuat jalan tersebut Tangerang Selatan, Mei 2014 Guru Bidang Studi, Mahasiswa Peneliti, Siti Rusdiah, S.Pd. Mulyoko NIP. NIM 109017000095

Dokumen yang terkait

Pendekatan Pembelajaran Model Eliciting Activities (Meas) Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa (Studi Eksperimen Di Smp Negeri 178 Jakarta)

2 25 225

Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

6 49 0

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL IBL (INQUIRY BASED LEARNING) DAN CMP (CONNECTED Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran

0 2 12

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL IBL (INQUIRY BASED LEARNING) DAN CMP (CONNECTED Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran

0 4 17

PENDAHULUAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ngemplak.

0 2 8

PENERAPAN MODEL CONNECTED MATHEMATICS PROJECT (CMP) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ADAPTIF SISWA SMP: Suatu Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 45 Bandung.

8 43 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP.

1 8 38

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA S

0 0 19

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MAHASIS. pdf

0 0 5

PDF ini MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERFIKIR GEOMETRI MELALUI PEMBELAJARAN CONNECTED MATHEMATICS PROJECT (CMP) Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Geometri melalui Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) | WARDHANI | Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak

0 0 9