Uji Reliabilitas KESIMPULAN DAN SARAN

4. .Keliling trapesium KLMN = KO + OP + PL + LM + MN + NK = 9 + 12 + 5 + 13 + 12 + 15 = 66 cm KN = √ = √ = √ = √ = 15 cm 5. Gambar taman dengan kolam renang. Luas taman yang ditanami bunga = Luas taman – Luas kolam renang = s x s – p x l = 10 x 10 – 8 x 6 = 100 – 48 = 52 m 2 6. Luas daerah yang tidak diarsir berbentuk dua buah trapesium yang sama. Luas daerah yang tidak diarsir = 2 x 36 = 72 cm 2 . Lampiran 17 HASIL TES KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS EKSPERIMEN No NAMA SISWA NILAI 1 E1 64 2 E2 44 3 E3 78 4 E4 75 5 E5 67 6 E6 69 7 E7 64 8 E8 69 9 E9 72 10 E10 39 11 E11 75 12 E12 69 13 E13 47 14 E14 69 15 E15 64 16 E16 61 17 E17 92 18 E18 61 19 E19 58 20 E20 78 21 E21 53 22 E22 64 23 E23 78 24 E24 75 25 E25 89 26 E26 78 27 E27 64 28 E28 78 29 E29 86 30 E30 50 31 E31 86 32 E32 67 33 E33 72 34 E34 81 35 E35 36 36 E36 94 Lampiran 17 Lampiran 18 HASIL TES KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS KONTROL NO NAMA SISWA NILAI 1 C1 56 2 C2 64 3 C3 44 4 C4 86 5 C5 42 6 C6 69 7 C7 61 8 C8 44 9 C9 64 10 C10 78 11 C11 33 12 C12 75 13 C13 81 14 C14 64 15 C15 61 16 C16 67 17 C17 58 18 C18 61 19 C19 72 20 C20 53 21 C21 61 22 C22 72 23 C23 83 24 C24 50 25 C25 58 26 C26 56 27 C27 53 28 C28 36 29 C29 53 30 C30 69 31 C31 64 32 C32 53 33 C33 67 34 C34 53 35 C35 61 36 C36 56 Lampiran 18 Lampiran 19 PERHITUNGAN DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, MEAN, MEDIAN, MODUS, VARIANS, SIMPANGAN BAKU, KEMIRINGAN DAN KURTOSIS KELOMPOK EKSPERIMEN

A. Distribusi Frekuensi

36 39 44 47 50 53 58 61 61 64 64 64 64 64 67 67 69 69 69 69 72 72 75 75 75 78 78 78 78 78 81 86 86 89 92 94  Banyak data n = 36  Perhitungan Rentang R = X maks - X min = 94 – 36 = 58  Perhitungan Banyak Kelas K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 36 = 6,14  6  Perhitungan Panjang Kelas ≈ 10 No. Interval Batas Bawah Batas Atas Frekuensi Frekuensi Kumulatif Titik Tengah X i X i 2 f i X i f i X i 2 f i f 1 36-45 35,5 45,5 3 8.33 3 40.5 1640.25 121.5 4920.75 2 46-55 45,5 55,5 3 8.33 5 50.5 2550.25 151.5 7650.75 3 56-65 55,5 65,5 9 25.00 15 60.5 3660.25 544.5 32942.3 4 66-75 65.5 75,5 10 27.78 25 70.5 4970.25 705 49702.5 5 76-85 75,5 85,5 6 16.67 31 80.5 6480.25 483 38881.5 6 86-95 85,5 95,5 5 13.89 36 90.5 8190.25 452.5 40951.3 Jumlah 36 100 - - 2468 175049

B. Perhitungan Mean

56 , 68 36 2468      i i i f X f X

C. Perhitungan Median

14 , 69 64 , 3 5 , 65 11 14 18 10 5 , 65 2                            Me b e f F n P B M

D. Perhitungan Modus

25 , 69 75 , 3 5 , 65 5 3 3 10 5 , 65                      b a a b o f f f P B M

E. Perhitungan Quartil

25 , 60 75 , 3 5 , 56 8 6 9 10 5 , 55 4 1                            f F n p b Q 83 , 78 33 , 3 5 , 75 6 25 27 10 5 , 75 4 3 3                            f F n p b Q

F. Perhitungan Persentil

5 , 47 2 5 , 45 3 3 6 , 3 10 5 , 45 100 10 10                            f F n p b P 3 , 88 8 , 2 5 , 85 5 31 4 , 32 10 5 , 85 100 90 90                            f F n p b P

G. Perhitungan Varians

          204,68 1260 257900 1260 6091024 6348924 1 36 36 2468 176359 36 1 2 2 2 2             n n X f X f n s i i i i

H. Perhitungan simpangan baku

31 , 14 204,68   s

I. Perhitungan Kemiringan

05 , 31 , 14 69 , 31 , 14 25 , 69 56 , 68 3         s M X o  Karena berharga negatif, maka distribusi data miring negatif atau landai kiri. Dengan kata lain kecenderungan data mengumpul di atas rata-rata.

J. Perhitungan KetajamanKurtosis

    228 , 8 , 40 29 , 9 5 , 47 3 , 88 60,25 - 78,83 2 1 2 1 10 90 1 3 4        P P Q Q  Karena 4  0,263, maka model kurva adalah relatif rendah platikurtis. Lampiran 20 PERHITUNGAN DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, MEAN, MEDIAN, MODUS, VARIANS, SIMPANGAN BAKU, KEMIRINGAN DAN KURTOSIS KELOMPOK KONTROL A. Distribusi Frekuensi 33 36 42 44 44 50 53 53 53 53 53 56 56 56 58 58 61 61 61 61 61 64 64 64 64 67 67 69 69 72 72 75 78 81 83 86  Banyak data n = 36  Perhitungan Rentang R = X maks - X min = 86 – 33 = 53  Perhitungan Banyak Kelas K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 36 = 6,14  6  Perhitungan Panjang Kelas 9 83 , 8 6 53     P P P K R P No. Interval Batas Bawah Batas Atas Frekuensi Frekuensi Kumulatif Titik Tengah X i X i 2 f i X i f i X i 2 f i f 1 33-41 32,5 41,5 2 5.56 2 37 1369 74 2738 2 42-50 41,5 50,5 4 11.11 6 46 2116 184 8464 3 51-59 50,5 59,5 10 27.78 16 55 3025 550 30250 4 60-68 59.5 68,5 11 30.56 27 64 4096 704 45056 5 69-77 68,5 77,5 5 13.89 32 73 5329 365 26645 6 78-86 77,5 86,5 4 11.11 36 82 6724 328 26896 Jumlah 36 100.00 - - 2205 140049

B. Perhitungan Mean

25 , 61 36 2205      i i i f X f X

C. Perhitungan Median

14 , 61 64 , 1 5 , 59 11 16 18 9 5 , 59 2                            Me b e f F n P B M

D. Perhitungan Modus

79 , 60 29 , 1 5 , 59 6 1 1 9 5 , 59                      b a a b o f f f P B M

Dokumen yang terkait

Pendekatan Pembelajaran Model Eliciting Activities (Meas) Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa (Studi Eksperimen Di Smp Negeri 178 Jakarta)

2 25 225

Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Problem Solving Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

6 49 0

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL IBL (INQUIRY BASED LEARNING) DAN CMP (CONNECTED Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran

0 2 12

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL IBL (INQUIRY BASED LEARNING) DAN CMP (CONNECTED Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran

0 4 17

PENDAHULUAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model IBL (Inquiry Based Learning) dan CMP (Connected Mathematics Project) Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ngemplak.

0 2 8

PENERAPAN MODEL CONNECTED MATHEMATICS PROJECT (CMP) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN ADAPTIF SISWA SMP: Suatu Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 45 Bandung.

8 43 40

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP.

1 8 38

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA S

0 0 19

KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS MAHASIS. pdf

0 0 5

PDF ini MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERFIKIR GEOMETRI MELALUI PEMBELAJARAN CONNECTED MATHEMATICS PROJECT (CMP) Menumbuhkan Kemampuan Berfikir Geometri melalui Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) | WARDHANI | Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak

0 0 9