Uji Normalitas Uji Prasyarat Analisis

Keterangan : 1  : Rata-rata kemampuan representasi matematis siswa kelas eksperimen. 2  : Rata-rata kemampuan representasi matematis siswa kelas kontrol. Kriteria pengujian yang digunakan yaitu jika t hitung t tabel , maka Ho diterima H 1 ditolak, sedangkan jika t hitung t tabel , maka Ho ditolak H 1 diterima. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan uji-t untuk sampel yang homogen, maka diperoleh t hitung = 2,35 Lampiran 24 sedangkan dengan menggunakan tabel distribusi t pada taraf signifikan 5, atau  = 0,05 diperoleh harga t tabel = 1,67. Hasil perhitungan uji hipotesis hasil tes kemampuan representasi matematis kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan pada Tabel 4.7 berikut: Tabel 4.7 Hasil Pengujian Hipotesis dengan Uji-t Statistik Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Rata-rata 68,56 61,25 Varians 204,68 142,65 S Gabungan 13,18 t hitung 2,35 t tabel 1,67 Kesimpulan Tolak H o Berdasarkan Tabel 4.7 terlihat bahwa t hitung lebih besar dari t tabel 2,35  1,67 dengan taraf signifikansi 5, sehingga dapat disimpulkan bahwa H ditolak dan H 1 diterima. Berikut sketsa kurvanya : Gambar 4.3 Kurva Uji-t Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Pada Gambar 4.3, dapat dilihat bahwa t hitung =2,35 lebih besar daripada t tabel =1,67 yang artinya t hitung jatuh pada daerah penolakan H . Hal ini berarti bahwa rata-rata hasil tes kemampuan representasi matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Connected Mathematics Project CMP lebih tinggi daripada rata-rata hasil tes kemampuan representasi matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Pada bagian ini, peneliti akan membahas kemampuan representasi matematis pada kelas eksperimen yang diajar menggunakan model pembelajaran CMP dan kelas kontrol yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional, analisis kemampuan representasi matematis tiap indikator, serta proses pembelajaran kelas eksperimen dengan model CMP dan pembelajaran kelas kontrol dengan model konvensional.

1. Analisis Kemampuan Representasi Matematis

Berdasarkan hasil tes kemampuan representasi matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, terlihat adanya perbedaan nilai rata-rata, median, modus, varians, simpangan baku, tingkat kemiringan dan ketajaman data. Deskripsi data perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis disajikan pada Tabel 4.8 berikut ini: