18 e
Guru mengambil tongkat dan memberikan tongkat tersebut kepada salah satu siswa.
f Tongkat tersebut bergulir dari satu siswa kepada siswa yang lain
dengan diiringi musik. g
Siswa yang memegang tongkat ketika iringan musik berhenti harus menjawab pertanyaan dari guru. Jika siswa tidak dapat
menjawab, anggota kelompok dapat membantu. Kegiatan tersebut dilakukan berulang-ulang sampai sebagian besar siswa
mendapat bagian menjawab pertanyaan. h
Guru memberikan respon terhadap jawaban siswa. i
Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan. j
Guru melakukan evaluasi. Dalam
penelitian ini
pembagian kelompok
berdasarkan kemampuan akademik, jenis kelamin, dan keakraban. Setiap kelompok
terdiri dari empat sampai lima orang siswa. Pembagian kelompok dilakukan oleh peneliti berdasarkan hasil
pretest
kelompok eksperimen kemudian dikonsultasikan kepada guru mata pelajaran IPS kelas V.
C. Metode Ceramah
1. Pengertian Metode Ceramah
Metode ceramah W. Gulo, 2004: 137 merupakan pengajaran yang disampaikan oleh guru secara lisan kepada siswa. Guru bertugas untuk
menyampaikan pesan sedangkan siswa menerima pesan. Proses tersebut
19 dikatakan baik jika informasi diterima 100 oleh siswa. Komunikasi yang
terjadi pada metode ceramah satu arah dan berpusat pada guru. Wina Sanjaya 2011: 147 mengemukakan pendapat bahwa metode
ceramah adalah penyampaian materi pelajaran secara lisan kepada sekelompok siswa. Metode ceramah merupakan metode yang sering
digunakan oleh guru. Hal tersebut disebabkan oleh beberapa pertimbangan dan faktor kebiasaan.
Sugihartono, dkk. 2012: 81 mengemukakan pendapat bahwa metode ceramah adalah penyampaian materi oleh guru kepada siswa melalui
bahasa lisan baik verbal maupun nonverbal. Guru berperan sebagai sumber belajar sedangkan siswa sebagai penerima materi pelajaran. Guru harus
dapat menyampaikan materi pelajaran dengan kalimat yang mudah dipahami oleh siswa. Metode tersebut mudah dilaksanakan dan dapat
diterapkan pada siswa dalam jumlah banyak. Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
metode ceramah adalah penyampaian materi pelajaran secara lisan oleh guru kepada siswa. Metode ceramah merupakan metode pembelajaran yang
berpusat kepada guru. Guru merupakan sumber belajar yang utama. Guru bertugas menyampaikan materi pelajaran. Siswa bertugas menerima materi
dengan cara mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru.
Metode ceramah merupakan metode yang sering digunakan oleh guru SD Negeri Sompokan dalam menyampaikan materi IPS di kelas V.
20 Kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran yang biasa
digunakan guru untuk menyampaikan materi IPS di kelas V SD Negeri Sompokan. Oleh karena itu, peneliti memilih metode ceramah untuk
digunakan pada kelompok kontrol yaitu kelas VA SD Negeri Sompokan.
2. Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah
Metode ceramah memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan metode ceramah Wina Sanjaya, 2011: 148 adalah sebagai berikut.
1 Metode yang murah dan mudah dilakukan. Hal tersebut karena
metode ceramah tidak memerlukan beraneka ragam perlengkapan dan tidak memerlukan persiapan yang rumit. Metode ceramah lebih
mengandalkan suara guru. 2
Metode ceramah dapat menjelaskan materi pelajaran yang luas dalam waktu singkat. Hal tersebut karena guru dapat menjelaskan
pokok-pokok materi pelajaran atau merangkumnya. 3
Metode ceramah dapat membantu guru menekankan pokok-pokok materi tertentu kepada siswa. Hal tersebut berdasarkan kebutuhan
dan tujuan yang ingin dicapai. 4
Guru bertanggung jawab terhadap situasi kelas sehingga dapat mengontrolnya.
5 Organisasi kelas dapat diatur menjadi lebih sederhana. Pengaturan
tempat duduk siswa dalam kelas tidak perlu beragam. Jika siswa sudah menempati tempat duduk yang sudah disediakan dan
21 mendengarkan guru maka metode ceramah sudah dapat
dilaksanakan. B. Suryosubroto 2002: 166 mengemukakan pendapat bahwa
kelebihan metode pembelajaran ceramah adalah guru dapat menguasai arah kelas dan organisasi kelas sederhana. Arah kelas dapat dikuasai oleh guru
karena guru berbicara langsung dengan siswa. Hal tersebut mempermudah guru untuk menetapkan arah pembicaraan. Organisasi kelas sederhana
karena guru tidak memerlukan alat atau persiapan yang banyak. Persiapan utama yang diperlukan oleh guru adalah bahan pelajaran. Siswa diharapkan
diam dan memperhatikan ketika guru sedang menyampaikan materi. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, maka kelebihan metode
pembelajaran ceramah adalah sebagai berikut. a
Metode pembelajaran ceramah tidak memerlukan persiapan yang rumit dan perlengkapan yang beraneka ragam. Persiapan yang
diperlukan adalah suara guru dan bahan pelajaran. b
Metode pembelajaran ceramah sesuai untuk menyampaikan materi yang luas atau materi yang memerlukan penekanan tertentu.
c Guru dapat menguasai situasi kelas karena guru yang menetapkan
arah pembicaraan. d
Organisasi kelas sederhana karena guru menjelaskan materi pelajaran secara lisan sedangkan siswa duduk dan memperhatikan
penjelasan dari guru.
