Penelitian yang Relevan KAJIAN TEORI

44 perlengkapan yang beraneka ragam. Persiapan yang diperlukan adalah suara guru dan bahan pelajaran. Metode pembelajaran ceramah sesuai untuk menyampaikan materi yang luas atau materi yang memerlukan penekanan tertentu. Selain itu, guru dapat menguasai situasi kelas karena guru yang menetapkan arah pembicaraan. Oleh karena itu, metode pembelajaran ceramah sering digunakan oleh guru dalam pembelajaran di kelas. Metode pembelajaran talking stick adalah metode pembelajaran secara berkelompok dengan menggunakan tongkat disertai iringan musik. Setelah mempelajari materi pokok, siswa yang mendapat tongkat ketika iringan musik berhenti harus menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan tersebut dilakukan berulang-ulang sampai sebagian besar siswa menjawab pertanyaan. Anggota kelompok dapat membantu teman sekelompok jika tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Metode pembelajaran talking stick merupakan salah satu metode pendukung pengembangan pembelajaran kooperaif. Salah satu tujuan pembelajaran kooperatif adalah mengoptimalkan hasil belajar siswa. Metode pembelajaran talking stick membantu siswa dalam memahami materi. Siswa mempelajari materi yang telah disampaikan oleh guru secara berkelompok. Metode pembelajaran talking stick sesuai untuk semua tingkatan usia sehingga dapat digunakan di Sekolah Dasar. Metode pembelajaran talking stick seperti permainan menggunakan tongkat dan iringan musik. Hal tersebut membuat suasana pembelajaran 45 menjadi lebih menyenangkan. Metode tersebut sesuai dengan karakteristik siswa Sekolah Dasar yang senang bermain, bergerak, dan melakukan kegiatan secara berkelompok. Berdasarkan uraian di atas, metode pembelajaran talking stick dan metode pembelajaran ceramah memiliki kelebihan masing-masing. Oleh karena itu, diharapkan terdapat perbedaan efektivitas metode pembelajaran talking stick dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS.

I. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, maka hipotesis penelitian yang diajukan adalah: Ada perbedaan efektivitas metode pembelajaran talking stick dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri Sompokan. 46

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Metode kuantitatif Sugiyono, 2013: 13 berlandaskan pada filsafat positivisme. Metode kuantitatif telah memenuhi syarat sebagai metode ilmiah karena konkrit, obyektif, terukur, rasional, dan sistematis. Data penelitian kuantitatif berupa angka dan analisis menggunakan statistik. Jenis penelitian kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen Sugiyono, 2013: 107 berguna untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Peneliti memilih penelitian eksperimen karena akan mencari perbedaan efektivitas metode pembelajaran talking stick dan metode pembelajaran ceramah terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri Sompokan. Penelitian ini dilakukan dengan membandingkan kelompok eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan metode pembelajaran talking stick dan kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri Sompokan. Metode pembelajaran tersebut adalah metode pembelajaran ceramah.