Karakteristik Siswa Kelas V Sekolah Dasar

43 Sompokan pada pembelajaran IPS kelas V. Penelitian yang relevan di atas memberikan kontribusi pada penelitian ini untuk memperkuat hasil penelitian dalam pembahasan.

H. Kerangka Pikir

Kualitas pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah. Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya sarana prasarana, kualitas guru yang kurang optimal, dan lain-lain. Guru merupakan komponen penting dalam pembelajaran. Pembelajaran yang berkualitas akan menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Kualitas guru salah satunya dapat diketahui berdasarkan penguasaan terhadap metode pembelajaran. Hal tersebut karena metode pembelajaran mempengaruhi hasil belajar yang diperoleh siswa. Metode pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Kelas V SD Negeri Sompokan menggunakan metode pembelajaran ceramah pada pembelajaran IPS. Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Sompokan pada mata pelajaran IPS berdasarkan Ujian Tengah Semester tahun 2015 2016 kurang optimal. Metode pembelajaran ceramah adalah penyampaian materi pelajaran secara lisan oleh guru kepada siswa. Guru bertugas menyampaikan materi pelajaran. Siswa bertugas menerima materi dengan cara mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru. Metode pembelajaran ceramah tidak memerlukan persiapan yang rumit dan 44 perlengkapan yang beraneka ragam. Persiapan yang diperlukan adalah suara guru dan bahan pelajaran. Metode pembelajaran ceramah sesuai untuk menyampaikan materi yang luas atau materi yang memerlukan penekanan tertentu. Selain itu, guru dapat menguasai situasi kelas karena guru yang menetapkan arah pembicaraan. Oleh karena itu, metode pembelajaran ceramah sering digunakan oleh guru dalam pembelajaran di kelas. Metode pembelajaran talking stick adalah metode pembelajaran secara berkelompok dengan menggunakan tongkat disertai iringan musik. Setelah mempelajari materi pokok, siswa yang mendapat tongkat ketika iringan musik berhenti harus menjawab pertanyaan dari guru. Kegiatan tersebut dilakukan berulang-ulang sampai sebagian besar siswa menjawab pertanyaan. Anggota kelompok dapat membantu teman sekelompok jika tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Metode pembelajaran talking stick merupakan salah satu metode pendukung pengembangan pembelajaran kooperaif. Salah satu tujuan pembelajaran kooperatif adalah mengoptimalkan hasil belajar siswa. Metode pembelajaran talking stick membantu siswa dalam memahami materi. Siswa mempelajari materi yang telah disampaikan oleh guru secara berkelompok. Metode pembelajaran talking stick sesuai untuk semua tingkatan usia sehingga dapat digunakan di Sekolah Dasar. Metode pembelajaran talking stick seperti permainan menggunakan tongkat dan iringan musik. Hal tersebut membuat suasana pembelajaran