1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Hakikat Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

21 sudah dapat belajar dari pengalaman yang diperoleh sebelumya. Namun, pada tahap ini anak masih memiliki masalah mengenai berpikir abstrak.

2.1.9 Hakikat Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang sampai saat ini masih dimasukkan dalam kurikulum pendidikan. Pelajaran Bahasa Indonesia juga merupakan salah satu mata pelajaran yang diujikan dalam UASBN. Alfianto 2006 menyatakan bahwa “pendidikan Bahasa Indonesia merupakan salah satu aspek penting yang perlu diajarkan kepada para siswa di sekolah.” Berdasarkan pendapat tersebut, maka pelajaran Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan yang sangat penting. Mata pelajaran ini sangat diutamakan karena mempunyai kedudukan yang sangat penting bagi Bangsa dan Negara. Sebagaimana pendapat Arifin dan Tasai 2006 : 12, ada dua macam kedudukan Bahasa Indonesia yaitu sebagai bahasa nasional sesuai dengan Sumpah Pemuda 1928 dan sebagai bahasa Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945. Ikrar ketiga dari Sumpah Pemuda 1928 yang mendasari Bahasa Indonesia berkedudukan sebagai bahasa nasional yaitu yang berbunyi “Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, Bahasa Indonesia.”

2.1.10 Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia tentang Standar Penilaian Pendidikan dan Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah DEPDIKNAS, 2007: 206 menyatakan bahwa: Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia. 22 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia DEPDIKNAS, 2007: 207 tersebut juga menyatakan bahwa ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1 Mendengarkan, 2 Berbicara, 3 Membaca, 4 Menulis. Aspek-aspek komponen kemampuan berbahasa dan bersastra yang diteliti oleh peneliti ialah aspek mendengarkan. Mendengarkan dapat diartikan sebagai proses mengenal bunyi. Bunyi dapat kita rasakan dengan menggunakan salah satu dari indera yang dimiliki oleh manusia yakni telinga. Mendengarkan akan sangat diperlukan bagi siswa karena setiap proses pembelajaran pasti dibutuhkan adanya proses mendengarkan.

2.1.11 Mendengarkan Pengumuman

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Metode Stad (Student Teams Achievement Division) Siswa Kelas IV SDN Kalikalong 01 Tahun 2012/2013.

0 0 16