29 Materi dalam STAD pertama-tama diperkenalkan dalam presentasi di
dalam kelas.Ini merupakan pengajaran langsung seperti yang sering kali dilakukan atau diskusi pelajaran yang dipimpin oleh guru, tetapi bisa
juga memasukkan presentasi audiovisual. Bedanya presentasi kelas dengan pengajaran biasa hanyalah bahwa presentasi tersebut haruslah
benar-benar berfokus pada unit STAD.
2 Tim Tim terdiri dari empat atau lima siswa yang mewakili seluruh bagian
dari kelas dalam hal kinerja akademik, jenis kelamin, ras, dan etnis. 3 Kuis
Sekitar satu atau dua periode setelah guru memberikan presentasi dan sekitar satu atau dua periode praktik tim, para siswa akan mengerjakan
kuis individual. Para siswa tidak diperbolehkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
4 Skor Kemajuan Individual Gagasan dibalik skor kemajuan individual adalah untuk memberikan
kepada tiap siswa tujuan kinerja yang akan dapat dicapai apabila mereka bekerja lebih giat dan memberikan kinerja yang lebih baik
daripada sebelumya. 5
Rekognisi Tim Tim akan mendapat sertifikat atau bentuk penghargaan lain apabila skor
rata-rata mereka mencapai kriteria tertentu. Menurut Suprijono 2010:133-134, langkah-langkah model pembelajaran
kooperatif tipe STAD adalah sebagai berikut: 1
Membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang secara heterogen campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dan lain-lain.
2 Guru menyajikan pelajaran.
3 Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota tim lainnya sampai aanggota dalam
kelompok itu mengerti. 4
Guru memberi kuispertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.
5 Memberi evaluasi
6 Kesimpulan.
2.1.15 Pembelajaran Mendengarkan Pengumuman dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD
Pembelajaran mendengarkan pengumuman mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada dasarnya meliputi
30 metode ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi kelompok. Selain itu, model ini
mempunyai karakteristik khusus dalam pembelajaran. Karakteristik khusus ini terletak pada pembagian kelompok diskusi dan terdapat pemberian penghargaan bagi kelompok
yang memenuhi kriteria tertentu. Langkah-langkah pembelajaran mendengarkan pengumuman dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari tiga
kegiatan pokok, yaitu kegiatan awal, inti, dan akhir. Pada kegiatan awal pembelajaran, guru melakukan apersepsi dilanjutkan dengan
menjelaskan tujuan pembelajaran mendengarkan pengumuman yang ingin dicapai. Dalam penyampaian tujuan pembelajaran, guru dapat menjelaskan bagaimana
pembelajaran akan berlangsung, yakni pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sementara itu, pada kegiatan inti, guru menjelaskan
materi mendengarkan pengumuman. Penjelasan materi ini berfokus pada unit STAD. Hal ini berarti penjelasan yang disampaikan oleh guru berhubungan dengan langkah
berikutnya dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Guru dapat menjelaskan materi pelajaran hanya dengan ceramah saja, atau dapat menggunakan
media audio maupun visual. Media audio yang digunakan ialah handphone, laptop, dan tape recorder
. Sementara itu, media visual yang digunakan ialah teks pengumuman yang ditulis pada kertas manila. Penjelasan materi mendengarkan pengumuman
merupakan langkah pertama dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD. Langkah selanjutnya ialah membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk
melakukan diskusi kelompok. Kegiatan yang dilakukan dalam diskusi kelompok ialah mengerjakan tugas mendengarkan pengumuman yang diperdengarkan melalui media
handphone, laptop, tape recorder maupun pembacaan pengumuman langsung oloeh
guru. Pembagian kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa dalam satu kelompok. Pembagian
31 kelompok berdasarkan jenis kelamin, kemampuan siswa, dan tempat tinggal.
Kemampuan siswa dapat dilihat dari hasil penilaian kemampuan awal siswa yang diperoleh dari pre test. Pembagian kelompok merupakan langkah kedua dalam
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Setelah diskusi kelompok selesai, guru bersama siswa membahas hasil diskusi kelompok dengan cara siswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing. Ketika salah satu kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi dan guru
membimbing agar pembahasan hasil diskusi kelompok berjalan dengan baik. Kegiatan yang dilakukan setelah pembahasan diskusi kelompok ialah guru bersama siswa
menyimpulkan materi pelajaran yang telah dibahas. Setelah materi pelajaran Bahasa Indonesia yang telah dipelajari disimpulkan,
guru memberikan tes formatif kepada siswa yang harus dikerjakan secara individu. Pemberian tes formatif kepada siswa merupakan langkah ketiga dalam pembelajaran
kooperatif tipe STAD. Kegiatan yang dilakukan setelah siswa selesai mengerjakan tes formatif ialah guru dan siswa bersama-sama membahas hasil tes formatif untuk
penilaian. Penilaian ini digunakan untuk menghitung skor kemajuan individual yang dibandingkan dengan kemampuan awal siswa. Menghitung skor kemajuan individual
siswa merupakan langkah keempat model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Skor kemajuan individual yang diperoleh siswa akan dijumlahkan dengan skor kemajuan
individual siswa lain dalam satu kelompok. Jumlah skor kemajuan individual siswa dibagi dengan jumlah siswa dalam satu kelompok untuk mengetahui hasil rata-rata skor
kemajuan individual dalam kelompok. Hasil rata-rata skor kemajuan individual dalam kelompok digunakan sebagai acuan pemberian penghargaan untuk tim. Pemberian
penghargaan atau rekognisi tim merupakan langkah kelima model pembelajaran
32 kooperatif tipe STAD. Penghargaan diberikan jika rata-rata skor kemajuan individual
dalam kelompok memenuhi kriteria tertentu. Pembelajaran mendengarkan pengumuman mata pelajaran Bahasa Indonesia
dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diakhiri dengan guru melakukan refleksi dan tindak lanjut pembelajaran. Refleksi dilakukan dengan guru bertanya
kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari. Tindak lanjut dilakukan dengan guru memberi tugas pekerjaan rumah yang dapat berupa mencari pengumuman di televisi
maupun di media cetak. Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama dan guru mengucapkan salam.
2.1.16 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
