1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

32 kooperatif tipe STAD. Penghargaan diberikan jika rata-rata skor kemajuan individual dalam kelompok memenuhi kriteria tertentu. Pembelajaran mendengarkan pengumuman mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diakhiri dengan guru melakukan refleksi dan tindak lanjut pembelajaran. Refleksi dilakukan dengan guru bertanya kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari. Tindak lanjut dilakukan dengan guru memberi tugas pekerjaan rumah yang dapat berupa mencari pengumuman di televisi maupun di media cetak. Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama dan guru mengucapkan salam.

2.1.16 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD mempunyai beberapa kelebihan. Soewarso 1998 dalam Arisna 2010: 34-35 menyatakan beberapa keuntungan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai berikut: 1 Model pembelajaran kooperatif membantu siswa mempelajari isi materi pelajaran yang sedang dibahas. 2 Adanya anggota kelompok lain yang menghindari kemungkinan siswa mendapat nilai rendah, karena dalam tes lisan siswa dibantu oleh anggota kelompoknya. 3 Pembelajaran kooperatif menjadikan siswa mampu belajar berdebat, belajar mendengarkan pendapat orang lain, dan mencatat hal-hal yang bermanfaat untuk kepentingan bersama-sama. 4 Pembelajaran kooperatif menghasilkan pencapaian belajar siswa yang tinggi menambah harga diri siswa dan memperbaiki hubungan dengan teman sebaya. 5 Hadiah atau penghargaan yang diberikan akan memberikan dorongan bagi siswa untuk mencapai hasil yang lebih tinggi. 6 Siswa yang lambat berpikir dapat dibantu untuk menambah ilmu pengetahuan. 7 Pembentukan kelompok-kelompok kecil memudahkan guru untuk memonitor siswa dalam belajar bekerja sama. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD baik untuk diterapkan dalam pembelajaran. Model pembelajaran ini menekankan pada aktivitas siswa dan interaksi antarsiswa. Setiap anggota kelompok 33 diarahkan untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran sehingga aktivitas dan hasil belajar dapat meningkat.

2.2 Kajian Empiris

Model pembelajaran kooperatif tipe STAD sudah banyak digunakan dalam berbagai penelitian, baik penelitian tindakan kelas maupun penelitian eksperimen. Salah satu penelitian menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD telah dilaksanakan oleh Rizkiyana Prihdayanti. Judul penelitiannya adalah ”Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Materi Memainkan Lagu dengan Alat Musik Melodis di SD Negeri Kalinyamat Wetan 3 Kota Tegal”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Pada siklus I ketuntasan belajar baru mencapai 62,22 dengan nilai rata-rata kelas 72,45, aktivitas belajar siswa 63,33 dengan nilai performansi guru 75,03. Sedangkan pada siklus II ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 87,12, dengan nilai rata-rata kelas 77,94. Aktivitas belajar siswa meningkat menjadi 91,66. Performansi guru dalam pembelajaran mencapai nilai 90,77. Penelitian lain dengan model kooperatif tipe STAD dilakukan oleh Mutaslimah dengan judul “Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada Mata Pelajaran IPS di SD Negeri 2

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Metode Stad (Student Teams Achievement Division) Siswa Kelas IV SDN Kalikalong 01 Tahun 2012/2013.

0 0 16