memahami. Proses kognitif memahami dapat berupa menyadur, meramalkan, menyimpulkan, memperkirakan, menerangkan. Memahami
misalnya: konsep, kaidah, prinsip, kaitan antara fakta isi pokok. Pada penelitian ini akan difokuskan pada mpmahamam konsep ekonomi.
Format tes yang digunakan berupa essay dengan jenis kegiatan LKS dan pilihan ganda dengan soal objektif. Siswa diharapkan mampu memahami
konsep materi IPS dengan menggunakan metode
outdoor study.
4. Tinjauan tentang Pembelajaran IPS
a. Pengertian Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS merupakan pembelajaran yang sangat berkaitan dengan kehidupan nyata di lingkungan seperti yang dikemukakan oleh
Supardi 2011: 193. Pembelajaran IPS merupakan kajian ilmu yang dilakukan secara terpadu karena siswa dapat memperoleh pengalaman
langsung sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan dan memproduksi kesan-kesan tentang hal-hal yang
dipelajarinya. Siswa akan terlatih untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajarinya secara holistik, bermakna, otentik dan aktif.
Trianto, 2010: 171 juga mengemukakan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial,
seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum, dan budaya. Pembelajaran IPS memiliki ruang lingkup yang meliputi aspek manusia,
tempat, lingkungan,
waktu, perubahan,
sistem sosial,
budaya, kesejahteraan dan perilaku ekonomi. Selain itu M. Numan Sumantri,
2001: 44 mengungkapkan bahwa pembelajaran IPS merupakan suatu penyederhanaan disiplin ilmu-ilmu sosial, psikologi, filsafat, ideologi,
negara dan agama yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah untuk mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.
Dari pendapat di atas, dalam penelitian ini peneliti menggunakan teori bahwa pembelajaran IPS merupakan kajian ilmu yang dilakukan
secara terpadu karena siswa dapat memperoleh pengalaman langsung sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan dan
memproduksi kesan-kesan
tentang hal-hal
yang dipelajarinya.
Pembelajaran IPS yang mempunyai sifat integral berhubungan langsung terhadap lingkungan masyarakat sosial dan perlu disajikan secara ilmiah
dalam pendidikan agar siswa memiliki kecerdasan dalam berbagai hal terkait dengan kehidupan sosial masyarakat. Berdasarkan hal tersebut,
pembelajaran IPS harus selalu berkaitan dengan masalah diri dan lingkungannya.
b. Tujuan Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS sangat penting bagi siswa dalam kehidupannya baik sebagai warga negara, warga masyarakat, maupun sebagai individu.
Seperti yang dikemukakan oleh M. Numan Soemantri, 2001: 44 menyebutkan tujuan IPS pada tingkat sekolah adalah: a menekankan pada
tumbuhnya nilai-nilai kewarganegaraan, moral ideologi negara dan agama, b menekankan pada isi dan metode berpikir ilmuan sosial, dan c
menekankan
reflektif inquiry.
Dalam penjelasan tersebut, tujuan
pembelajaran IPS menekankan pada pengembangan afektif dan psikomotorik siswa dalam memecahkan masalah.
Dari pendapat di atas, dalam penelitian ini peneliti menggunakan teori bahwa tujuan pembelajaran IPS yakni untuk menekankan
reflektif inquiry
pada siswa karena siswa akan diarahkan secara inkuiri agar dapat membantu mempersiapkan menjadi warga negara yang baik dalam
kehidupan di masyarakat. Pembelajaran IPS dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mengembangkan potensinya agar peka terhadap masalah
sosial yang terjadi dalam masyarakat. Sehingga dengan tujuan tersebut pembelajaran IPS dapat membemberikan pengalaman langsung untuk
mengembangkan kompetensi siswa agar mampu menjelajahi dan memahami lingkungan sekitar dalam kehidupan sosial.
c. Karakteristik Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS memiliki karakteristik tertentu, seperti yang dikemukakan oleh Trianto, 2010: 174 karakteristik pembelajaran IPS
yaitu a ilmu pengetahuan sosial merupakan gabungan dari unsur-unsur
geografi, sejarah, ekonomi, hukum dan politik, kewarganegaraan, sosiologi, bahkan juga bidang humaniora, pendidikan dan agama, b
standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS berasal dari struktur keilmuan geografi, sejarah, ekonomi, sosiologi yang dikemas sedemikian
rupa menjadi pokok bahasan atau topik tema tertentu, c standar
kompetensi dan kompetensi dasar IPS menyangkut masalah sosial yang dirumuskan dengan pendekatan interdisipliner dan multidisipliner, d
