44
mengungkap tingkat keterampilan menulis karangan narasi, siswa. Sedangkan nontes lembar observasi, jurnal, pedoman wawancara, dokumentasi, dan foto
digunakan untuk mengungkap perubahan tingkah laku siswa selama pengajaran menulis karangan narasi.
3.4.1 Instrumen Tes
Bentuk instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis karangan narasi. Tes ini digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam menulis karangan narasi dengan menggunakan gambar seri. Alat tes menulis karangan narasi berupa lembar tugas yang berisi perintah kepada siswa
untuk menulis karangan narasi dengan panjang karangan empat paragraf. Waktu yang digunakan untuk menulis karangan narasi adalah 25 menit. Nilai akhir
menulis karangan narasi adalah jumlah bobot skor dari masing-masing aspek yang dinilai dalam mengarang.
Tabel 1. Bobot Penilaian No
Aspek penilaian Bobot nilai
1 2
3 4
Kesesuaian judul dengan isi Alur
Bahasa keterbacaan, kerapian, dan kebersihan
tulisan 5
5 6
4
Jumlah 20
Aspek-aspek yang dinilai dengan rentangan skor dan katagori penilaian dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
45
Tabel 2. Aspek Penilaian, bobot, kriteria, skor, kategori, dan nilai perolehan
No Aspek yang
dinilai Bobot
Kriteria penilaian skor
kategori Nilai
perolehan
1 Kesesuaian
isi dengan judul
5
a.
Judul sesuai dengan isi karangan
b.
Judul cukup sesuai dengan isi karangan
c.
Judul kurang sesuai dengan isi karangan
d.
Judul tidak sesuai dengan isi karangan
5 4
3 2
Sangat baik
Baik Cukup
Kurang 25
20 15
10 2
Alur 5
a.
Jalan cerita sesuai keseluruhan 4
gambar
b.
Hanya 3 gambar yang sesuai dengan cerita
c.
Hanya 2 gambar yang sesuai dengan cerita
d.
Hanya 1 gambar yang sesuai dengan cerita,
atau tidak sama sekali 5
4 3
2 Sangat
baik Baik
Cukup Kurang
25 20
15 10
3 Bahasa
6
a.
Diksi, kalimat, paragraf, dan tanda
bacanya sesuai dengan kaidahnya
b.
Hanya diksi, kalimat, dan paragraf yang
sesuai dengan kaidahnya
c.
Hanya diksi dan kalimat, yang sesuai
dengan kaidahnya
d.
Hanya diksi, yang sesuai dengan
kaidahnya, atau tidak sama sekali
5
4
3 2
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang 30
24 18
12
4 terbaca,
kerapian, dan kebersihan
4
a.
Terbaca, rapi, dan bersih
b.
Terbacan dan rapi
c.
Terbaca
d.
Tidak terbaca sama sekali
5 4
3 2
Sangat baik
Baik Cukup
Kurang 20
16 12
8
Melalui pedoman penilaian tersebut, peneliti dapat mengetahui
46
keterampilan menulis karangan narasi siswa berhasil mencapai katagori sangat baik, baik, cukup, dan kurang.
Tabel 3. Kategori Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi No Kategori
Nilai
1 2
3 4
Sangat baik Baik
Cukup Kurang
85-100 70-84
60-69 0-59
3.4.2 Instrumen Nontes