Tempat penelitian Instrumen Penelitian Sampel Sumber Data Perumusan Tujuan

99 BAB III PROSEDUR PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang akan digunakan adalah metode kualitatif. Menurut Prof. Dr. Sugiyono, metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek ilmiah sebagai lawannya adalah eksperimen dimana penulis adalah sebagai instrumen kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowball, teknik pengumpulan data dengan triangulasi gabungan, analisis data bersifat induktifkualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi. 149 Sedangkan menurut Prof. Dr. Nana Syaodih Sukmadinata metodologi penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertolak dari filsafat konstruktivisme yang berasumsi bahwa kenyataan itu berdimensi jamak, interaktif dan suatu pertukaran pengalaman social yang diinterpretasikan oleh individu-individu. 150 Adapun alasan penulis memilih metode kualitatif adalah karena permasalah yang dikaji bersifat dinamis dan penuh makna sehingga tidak mungkin data pada situasi sosial tersebut dijaring dengan metode penelitian kuantitatif dengan instrumen seperti test, kuesioner, pedoman wawancara. Dengan menggunakan metode kualitatif, penulis juga bermaksud memahami situasi sosial secara lebih mendalam.

B. Tempat penelitian

Penelitian ini bertempat Sekolah Dasar Negeri Cilangkap 2 yang beralamat di Komp. TNI AU Dwikora, Cilangkap, Depok, Jawa Barat. 149 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD Bandung: Penerbit Alfabeta, 2011 h. 15. 150 Nana Syaodih Sukmadinata, Metodologi Penelitian Pendidikan Bandung: Remaja Rosda Karya, 2006 h. 94. 100

C. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian kualitatif yang akan menjadi instrumen utama adalah penulis sendiri yaitu: Nama : Hikmah Hayati NIM : 108011000178 Jurusan : Pendidikan Agama Islam Penulis sebagai human instrument berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas temuannya. 151

D. Sampel Sumber Data

Dalam penelitian ini sampel sumber data dipilih secara purposive sampling yaitu teknik pengambilan sumber data dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan tertentu ini misalnya orang tersebut yang dianggap paling tahu tentang apa yang kita harapkan. 152 Dengan perkatan lain sampel tersebut dipilih karena memang menjadi sumber dan kaya dengan informasi tentang fenomena yang ingin diteliti. 153 Sampel dalam penelitian ini adalah Ibu Kepala Sekolah Dasar Negeri Cilangkap 2 Ibu Catharina Suparminem S.Pd, Bapak Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SDN Cilangkap 2 Bapak Tamtono S.Pd, dan Ibu Guru mata pelajaran PAI Kelas IV di SDN Cilangkap 2 Depok Ibu Saoilih S.Pd.I. Sampel sumber data tersebut dipilih karena penulis menganggap beliau semua adalah orang – orang yang paling tahu tentang penerapan kurikulum 2013 pada mata pelajaran PAI di SDN Cilangkap 2 ini. 151 Sugiyono, Op. Cit., h. 306. 152 Ibid, h 300. 153 Sukmadinata,Op. Cit., h. 102. 101

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling uatama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka penulis tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan. 154 Adapun teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.

1. Observasi

Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain. Kalau wawancara dan kuesioner selalu berkomunikasi dengan orang, maka obseravasi tidak terbatas pada orang, tetapi juga obyek-obyek alam yang lain. 155 Dalam hal ini, penulis akan mengumpulkan data dengan observasi terus terang atau tersamar, dimana penulis menyatakan terus terang kepada sumber data, bahwa penulis sedang melakukan penelitian. Jadi sumber data mengetahui dengan pasti dari awal sampai akhir aktivitas penelitian yang dilakukan peneliti. Adapun yang akan di obeservasi pada penelitian ini adalah perencanaan, pelaksanaan dan peniliaian pembelajaran mata pelajaran pendidikan agama islam PAI di kelas IV. Aspek yang akan penulis observasi adalah persiapan dan proses pembelajaran PAI siswa kelas IV di SDN Cilangkap 2. Persiapan dan proses pembelajaran tersebut mencakup hal – hal di bawah ini: a. Perencanaan pembelajaran dalam bentuk silabus dan rpp. b. Komponenisi dari silabus dan rpp yang digunakan dalam proses pembelajaran PAI. c. Buku teks yang digunakan. d. Pengelolaan kelas. 154 Sugiyono, Op. Cit., h. 308. 155 Sugiyono, Op. Cit., h. 203. 102 e. Pelaksanaan pembelajaran mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. f. Ruang lingkup penilaian mencakup kompetensi sikap KI 1 dan KI 2, pengetahuan KI 3, dan keterampilan KI 4. g. Teknik dan instrumen penilaian yang digunakan untuk menilai kompetensi sikap, pengatahuan dan keterampilan siswa. h. Mekanisme dan prosedur penilaian. Adapun format telaah RPP adalah sebagai berikut: Tabel 3.1 Format Telaah RPP FORMAT TELAAH RPP 1. Berilah tanda cek V pada kolom skor 1, 2, 3 sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda 2. Identitas RPP yang ditelaah. Nama Guru : Saolih, S.Pd Kelas : IV D Materi Pokok : Iman Kepada Malaikat Allah Jam Pelajaran : ke 1 dan II Hari Tanggal : Senin, 25 Agustus 2014 No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Penelaahan dan Skor Catatan 1 2 3 A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada Kurang Lengkap Sudah Lengkap 1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, 103 programprogram keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaransubtema, jumlah pertemuan B. Perumusan Indikator Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya 1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar 2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur 3. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan. 4 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan

C. Perumusan Tujuan

Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai Sebagian Sesuai Seluruhnya 1 Kesesuaian dengan Indikator 2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree

D. Pemilihan Materi Ajar Tidak