31
D. Desain Penelitian
Pemilihan metode ini berdasarkan pada pendapat para ahli yang menyatakan bahwa metode tersebut ditujukan untuk memperdalam terhadap tindakan yang
dilakukan selama proses pembelajaran, serta untuk memperbaiki kelemahan- kelemahan dalam proses pembelajaran tersebut dan juga untuk mewujudkan
tujuan-tujuan dalam proses pembelajaran. Pada pelaksanaannya, penelitian tindakan kelas mempunyai empat tahap dasar yang harus dilaksanakan, yaitu 1
perencanaan, 2 tindakan 3 observasi, dan 4 refleksi.
1. Perencanaan
Peneliti melakukan studi pendahuluan sebagai sebuah awal bertujuan mengungkapkan permasalahan penting yang berkaitan dengan pembelajaran
menulis resensi novel. Pada tahap pendahuluan ini penulis melakukan observasi untuk mengetahui kondisi awal yang akan dijadikan bahan dalam
merencanakan tindakan. Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan, peneliti memberikan
suatu alternatif pemecahan masalah, yaitu dengan menggunakan model pembelajaran memotong dan merekatkan dalam pembelajaran menulis resensi.
Setelah menemukan masalah serta alternatif pemecahannya, peneliti mulai dengan tahap pertama, yaitu tahap perencanaan planning. Pada tahap ini
peneliti merencanakan kegiatan dan menetapkan waktu serta cara penyajian. Peneliti menyiapkan tindakan yang akan dilaksanakan di kelas, menyusun
tahap-tahap tindakan tiap siklus, menyiapkan media dan teknik analisis data.
2. Tindakan
Tindakan yang dilakukan dalam pembelajaran menulis resensi adalah dengan menggunakan teknik memotong dan merekatkan, dengan langkah-
langkah yakni membaca naskah asli, memotong bagian dari novel, merekatkan potongan-potongan bagian novel, menulis resensi, dan menilai
hasil resensi siswa.
32
Dalam penelitian ini, peneliti menerapkan model Peer Assessment penilaian teman sebaya yakni sebuah proses di mana seorang pelajar
menilai hasil belajar teman atau pelajar lainnya yang berada se-level. Maksudnya jika dua orang atau lebih berada dalam level kelas yang sama
atau subjek pelajaran yang sama. Model peer dapat mendorong keterlibatan dan rasa tanggung jawab yang lebih besar, mendorong siswa untuk
menganalisis secara kritis kerja yang dilakukan oleh orang lain, membentuk suatu kerangka yang lebih jelas dan mempromosikan keunggulan, perhatian
langsung ke keterampilan dan belajar, memberikan umpan balik, meningkatkan serta membantu memperjelas kriteria penilaian.
2
Sebelum melaksanakan PTK, peneliti melakukan persiapan-persiapan sebagai berikut.
a. Membuat RPP dan skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan berdasarkan identifikasi permasalahan pada tahap perencanaan yang
mencangkup pemilihan bahan pembelajaran, media, cara, dan alat evaluasi;
b. Menyiapkan contoh resensi c. Menyusun lembar observasi untuk melihat aktivitas siswa dalam
pembelajaran; d. Menyusun lembar observasi penilaian siswa terhadap tingkah laku guru
dalam pembelajaran. e. Menyusun angket dan penilaian teman sebaya yang diisi siswa untuk
mengetahui sikap siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Observasi
Kategori