46
Sebelum pembelajaran berakhir, guru menugaskan siswa untuk menulis kesan dan opininya terhadap pembelajaran yang telah berlangsung di dalam jurnal
siswa yang telah disediakan untuk mengetahui perkembangan dan pendapat mereka. Jurnal ini berisi dua pertanyaan mengenai pembelajaran yang telah
mereka dapatkan. Selain jurnal siswa, guru melakukan observasi berupa penilaian tingkah laku siswa selama pembelajaran berlangsung. Dari hasil observasi
terhadap tingkah laku siswa dalam pembelajaran, diperoleh data sebagai berikut. a. Antusiasme siswa dalam mengikuti KBM berlangsung dengan cukup baik.
b. Ada beberapa siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru. c. Beberapa siswa aktif mengajukan pertanyaan.
d. Kebanyakan siswa cenderung pasif, dan harus diberikan rangsangan terlebih dahulu agar mereka lebih aktif dalam pembelajaran.
e. Masih banyak siswa yang bertanya-tanya urutan unsur-unsur resensi yang akan ditulis, meski telah dijelaskan sebelumnya.
4. Refleksi Pertemuan Pertama
Sesuai dengan kegiatan pembelajaran pertemuan pertama, peneliti mengidentifikasi data yang diperoleh dari hasil observasi, catatan lapangan, jurnal
siswa dan hasil penilaian peer. Berdasarkan penemuan pada pelaksanaan tindakan di atas, maka refleksi pada pertemuan pertama ini, di antaranya guru mengulang
kembali pembahasan mengenai unsur-unsur resensi novel, mengarahkan siswa membuka kembali catatan mereka mengenai unsur intrinsik novel dan guru
memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan kembali bagian manakah dari unsur-unsur tersebut yang belum dipahami, siswa kemudian diarahkan untuk
memilih diksi-diksi sederhana yang hendak dijadikan satu kalimat dalam menuliskan sinopsis ataupun unsur intrinsik yang lainnya.
Dalam RPP dan skenario pembelajaran, alokasi waktu yang dibutuhkan dalam pertemuan yang ke-1 ini ialah 2 X 40 menit, namun di lapangannya, alokasi
waktu tersebut tidak memenuhi. Kendala pada pertemuan ini dapat teratasi dikarenakan ada guru yang tidak hadir, dengan ijin dari pihak sekolah, peneliti
dapat memberikan penambahan waktu pada siswa untuk menyelesaikan pretestnya.
5. Pelaksanaan Tindakan Action Pertemuan Kedua
47
Proses kegiatan belajar mengajar pada pertemuan kedua ini dilaksanakan mengacu pada RPP yang telah dibuat, adalah memperkenalkan teknik memotong
dan merekatkan kepada siswa, disertai contoh resensi yang telah dibuat dengan teknik memotong dan merekatkan, menerangkan kepada mereka bagaimana cara
memotong bagian-bagian yang dianggap penting kemudian direkatkan dengan rangkain kalimat yang baik. Kemudian siswa diarahkan untuk melaksanakan
posttest dengan menjadikan hasil pretest yang telah dikoreksi dan dikembalikan sebagai bahan acuan dalam menulis, memperhatikan ejaan, tanda baca, unsur-
unsur resensi, pembahasan umum dan saran. Dalam pelaksanaan pertemuan kedua ini, penulis juga menemui kendala-
kendala dalam proses pembelajaran yang tercantum dalam catatan lapangan di antaranya, siswa masih bingung bagian novel manakah yang harus dipotong, dan
beberapa siswa ada yang merasa sulit untuk merangkaikan hasil potongan- potongan tersebut dengan kalimat-kalimat yang baru.
Kendala yang dihadapi guru dalam penelitian ini selain terlihat dalam catatan lapangan, juga tertera pada jurnal siswa yang diisi pada setiap kali
pertemuan. Dalam beberapa jurnal siswa yang ditulis pada pertemuan yang kedua ini terlampir, no.19, beberapa siswa menyatakan bahwa teknik memotong dan
merekatkan sangat menarik minat dan semangat siswa dalam membuat resensi, namun pada dasarnya meresensi novel merupakan pengalaman pertama, kendala
yang sama dengan pertemuan pertama ialah bagaimana merangkaikan potongan- potongan cerpen dan dirangkaikan menjadi sebuah kalimat sempurna.
6. Pengamatan Observation Petemuan Kedua
Pada kegiatan observasi ini, guru melihat bagaimana aktifitas siswa di dalam kelas, di antaranya yaitu melihat bagaimana antusias siswa pada pertemuan
kedua ini, yakni meliputi keberanian untuk mengungkapkan pendapat, pertanyaan, kerjasama dengan peer-nya untuk pemecahan suatu masalah, hingga bagaimana
perkembangan siswa dalam mengerjakan posttest yang diberikan. Sebelum pembelajaran berakhir, guru menugaskan siswa untuk menulis kesan dan opininya
terhadap pembelajaran yang telah berlangsung di dalam jurnal siswa yang telah disediakan untuk mengetahui perkembangan dan pendapat mereka. Jurnal ini
48
berisi dua pertanyaan mengenai pembelajaran yang telah mereka dapatkan. Selain jurnal siswa, guru melakukan observasi berupa penilaian tingkah laku siswa
selama pembelajaran berlangsung, serta melakukan penilaian terhadap pasangan yang menjadi peer-nya pada format penilaian yang telah disediakan.
7. Refleksi Pertemuan kedua
