85
menjawab sangat setuju, 72,2 siswa menjawab sangat setuju, dan hanya 5,5 menjawab tidak setuju.
8. Siswa merasa sangat termotivasi dalam menulis resensi novel dengan menggunakan teknik memotong dan merekatkan. Hal ini terlihat dari 44,4
menjawab sangat setuju, dan 55,5 menjawab setuju. 9. Siswa merasa kemampuan mereka dalam menulis resensi novel mengalami
peningkatan setelah mengikuti pembelajaran menulis resensi dengan menggunakan teknik memotong dan merekatkan. Hal ini terlihat dari 44,4
menjawab sangat setuju, 50 menjawab setuju, dan hanya 5,5 yang menyatakan tidak setuju.
10. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pembelajaran menulis resensi novel dengan menggunakan teknik memotong dan merekatkan. Dalam pernyataan
ini 22,2 mejawab sangat setuju, 44,4 menjawab setuju, dan 22,2 menjawab tidak setuju. Dengan demikian dari hasil persentase terbanyak
yakni 44,4 siswa tidak mengalami kesulitan dalam pembelajaran menulis resensi novel dengan menggunakan teknik memotong dan merekatkan.
3. Deskripsi Pengelolaan Data Aktifitas Siswa dan Catatan Lapangan Guru
Pertemuan Pertama sampai Ketiga Tabel 4.13
Persentase Rata-rata Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama No.
Aspek yang Diamati Persentase Rata-rata
1. Siswa memberikan respon positif
terhadap pembelajaran menulis. 100
2. Siswa memberi perhatian terhadap
penjelasan guru. 85
3. Siswa mengajukan pertanyaan.
70 4.
Siswa mengajukan pendapat. 60
5. Siswa menjawab pertanyaan guru.
70 6.
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan serius.
100 7.
Siswa mengikuti pembelajaran sampai akhir.
100
86
Pada tabel di atas menginformasikan bahwa keseriusan siswa dalam mengerjakan pretest sudah cukup baik. Ini terbukti dari hasil persentase yang
besar. Mereka dapat menunjukkan respon positif terhadap pembelajaran menulis sebesar 100. Hasil tersebut merupakan hasil yang sangat baik. Selain itu,
mereka pun telah mampu untuk melaksanakan tugasnya dengan sungguh- sungguh, tidak ada di antara mereka yang tidak mengerjakan tugas itu terlihat dari
persentase siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru yakni 100. Namun seperti biasa, keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan atau berpendapat
masih kurang baik. ini terlihat dari persentasenya yakni 70 dan 60. Kegiatan bertanya dan mengajukan pendapat lebih sering terlontar ketika banyak siswa
yang menjawab secara bersamaan.
Tabel 4.14 Catatan Lapangan Pembelajaran Pertemuan Pertama
No Catatan lapangan
Kendala kesulitan guru
Solusi sarana perbaikan
1 Masih ada siswa yang
bertanya urutan unsur-unsur resensi yang akan ditulis.
Harus kembali ke pembahasan yang
telah dilewati. Mengulas kembali secara
singkat mengenai unsur- unsur resensi.
2 Banyak siswa yang kembali
bertanya permasalahan unsur intrinsik.
Sedikit memperlambat
pembelajaran akibat harus mengulas lagi
pembahasan unsur intrinsik yang telah di
bahas pada pertemuan 2 minggu
sebelumnya Dengan perlahan
mengarahkan mereka dengan memerintahkan
membuka kembali catatan yang telah
diberikan pada pertemuan 2 minggu
sebelumnya, kemudian memberikan kesempatan
untuk bertanya bagian manakah yang belum
dipahami.
3 Siswa merasa sulit dalam
memilih kata-kata yang hendak dirangkaikan menjadi
kalimat sempurna dalam resensinya.
Banyak yang mengalami kesulitan
pada bagian ini jadi agak sedikit sulit
dalam membuat mereka mengerti.
Siswa diarahkan pada pemilihan kata-kata yang
sederhana, tidak memaksakan diri untuk
mempergunakan diksi yang bervariasi dan berat.
87
4 Alokasi waktu yang kurang
untuk siswa dapat menyelesaikan pretest pada
hari ini. Keterbatasan waktu
yang hanya 80 menit tersedia, sedangkan
targetnya adalah hasil pretest harus
dikumpulkan pada hari ini juga agar
pada pertemuan selanjutnya dapat
dilaksanakan posttest. Secara kebetulan pada
jam pelajaran berikutnya, guru mata pelajarannya
tidak dapat hadir, dan tidak juga menitipkan
tugas, dengan ijin guru piket hari ini, siswa
diperbolehkan mengisi jam kosong dengan
menyelesaikan pretestnya, sehingga
dapat dikumpulkan pada hari ini juga.
Tabel 4.15 Persentase Rata-rata Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua
No. Aspek yang Diamati
Persentase Rata-rata
1. Siswa memberikan respon
positif terhadap pembelajaran menulis.
100 2.
Siswa memberi perhatian terhadap penjelasan guru.
95
3. Siswa mengajukan pertanyaan.
85 4.
Siswa mengajukan pendapat. 70
5. Siswa menjawab pertanyaan
guru. 70
6. Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan guru dengan serius. 100
7. Siswa mengikuti pembelajaran
sampai akhir. 100
Tabel di atas memperlihatkan bahwa sikap siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar pada pertemuan kedua ini mengalami peningkatan,
seperti yang terlihat pada peningkatan perhatian siswa dalam mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru. Pada pertemuan pertama persentase rata-rata
siswa memperhatikan yang disampaikan guru yakni sebesar 85 meningkat pada pertemuan kedua menjadi 95.
Proses belajar mengajar pada pertemuan kedua ini berjalan dengan lancar. Siswa sangat termotivasi untuk memperbaiki hasil pretest pada pertemuan
sebelumnya. Mereka terlihat bergairah menerima teknik memotong dan
88
merekatkan yang diterapkan, sebagai salah satu teknik yang dapat mempermudah dalam membuat resensi.
Adapun hasil catatan lapangan yang ditemukan selama proses belajar mengajar berlangsung diantaranya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.16 Catatan Lapangan Pembelajaran Pertemuan Kedua
No. Catatan lapangan
Kendala kesulitan guru Solusi sarana perbaikan
1. Beberapa siswa masih bingung
bagian isi novel yang manakah yang harus dipotong.
Siswa tersebut menjadi terhambat dalam
menyelesaikan resensinya. Menerangkan langsung
kepada siswa yang bertanya, dan disertai satu contoh
bagian yang hendak di potong.
2. Beberapa siswa ada yang
