seperti hasil penelitian yang dilakukan oleh Yustini Yusuf dan Mariani Natalina, bahwa berdasarkan hasil observasi aktifitas siswa selama proses
pembelajaran siklus pertama ini pelaksanaannya belum sesuai dengan pendekatan struktural tipe TPS. Masih ada siswa yang bekerja secara
individual, tidak mau berinteraksi dengan teman kelompok, masih enggan mengajukan pertanyaan dan menanggapi.
6
Berdasarkan teori-teori beberapa ahli dan hasil penelitian relevan yang telah dipaparkan di kajian teori, serta berdasarkan perhitungan statistika yang
telah dilakukan terbukti adanya peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Biologi dan perbedaan nilai hasil belajar siswa pada
pembelajaran Biologi kelas GI dan TPS. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation
GI dan Think Pair Share TPS berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa dengan hasil yang cukup jauh berbeda.
D. Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis mengakui bahwa terdapat kelemahan dalam penelitian ini, antara lain:
1. Penelitian ini hanya ditujukan untuk mata pelajaran Biologi dalam konsep sistem pencernaan sehingga tidak dapat digeneralisasi untuk konsep lain
pada mata pelajaran yang sama ataupun pada mata pelajaran lainnya. 2. Terbatasnya media pembelajaran Biologi di tempat penelitian.
6
Yusuf, Y. dan Mariani Natalina. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalu Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Struktur Di Kelas I7 SLTP Negeri 20 Pekanbaru.
Program studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Riau : Jurnal Biogenesisvol.21.Hal 8-12. Tersedia dalam : http:biologi-fkip.unri.ac.idkarya_tulisyustiniupayapeningkatan08-12pdf [29-
12-09]
62
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh dan pengujian statistik yang dilakukan menerangkan bahwa, terdapat perbedaan hasil belajar Biologi
siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Cooperative Learning tipe Group Investigation dan tipe Think Pair Share, dengan kesimpulan hasil
belajar Biologi yang menggunakan metode kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dibandingkan tipe Group Investigation.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa mendatang.
1. Guru bidang studi khususnya Biologi diharapkan dapat menerapkan pembelajaran Biologi menggunakan metode Cooperative Learning tipe
Group Investigation dan Think Pair Share. 2. Guru Biologi hendaknya berupaya untuk selalu meningkatkan kualitas
pembelajarannya, khususnya dengan menggunakan metode Cooperative Learning tipe Group Investigation dan Think Pair Share dalam proses
belajar mengajar agar siswa senang mengikuti pelajaran yang disampaikannya.
3. Mengingat hasil penelitian ini masih sangat sederhana, maka apa yang didapat dari hasil penelitian ini bukan merupakan hasil akhir, adanya
keterbatasan dalam penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk diadakannya penelitian lebih lanjut dengan menambahkan variabel dan pada konsep
materi yang lain. Bagi peneliti lain, penelitian ini bisa dijadikan penelitian lanjutan yaitu untuk mengetahui hubungan metode Cooperative Learning
tipe Group Investigation dan Think Pair Share terhadap nilai pendidikan sains.
