bersama pasangannya.
55
Beberapa keunggulan yang lain dari think pair share adalah:
1. Cepat,karena tidak menghabiskan waktu lama 2. Interaksi perseorangan yang mampu memotivasi siswa dengan sedikit
perhatian khusus dalam pengambilan masalah 3. Siswa dapat mempertanyakan berbagai jenis bentuk pertanyaan
4. Melibatkan anggota kelas dan mengajak siswa dalam menjawab pertanyaan tanpa harus berpisah dari teman kelasnya
5. Guru dapat menilai pemahaman siswa dari beberapa kelompok selama kegiatan dan mengumpulkan respo-respon diakhir kegiatan
6. Guru bias melakukan kegiatan berpikir-berpasangan-berbagi satu atau beberapa kali selama waktu yang diberikan.
56
6. Hakikat Metode Pembelajaran
a. Pengertian metode pembelajaran
Tujuan kegiatan belajar mengajar tidak akan pernah tercapai selama komponen-komponen lainnya tidak diperlukan. Salah satunya adalah
komponen metode. Metode adalah salah satu alat untuk mencapai tujuan. Dengan memanfaatkan metode secara akurat, Guru akan mampu mencapai
tujuan pengajaran. Metode adalah pelicin jalan pengajaran menuju tujuan. Ketika tujuan dirumuskan agar anak didik memiliki keterampilan tertentu,
maka metode yang digunakan harus disesuaikan dengan tujuan. Penggunaan metode yang tidak sesuai dengan tujuan pengajaran akan
menjadi kendala dalam mencapai tujuan yang telah dirumuskan.
57
55
Rosmaini S, Evi Suryawati dan Mariani. “ Penerapan Pendekatan Struktural Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Kelas I.7 SLTPN Pekanbaru
Pada Pokok Bahasan Keanekaragaman Hayati TA. 20022003 “ Jurnal Biogenesis Vol.11:9- 14,2004
56
Nik Azlina Binti Nik Mahmood Nik Ahmad. “ Collaborative Teaching Environment System Using Think Pair Share Technique “ Dissertation Faculty Of Computer Science and
Information Technology University Of Malaya Kuala Lumpur 2008.
57
Syaiful bahri djamarah dan aswan zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. hal 75 dan 77
Pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu proses membuat orang melakukan belajar sesuai dengan rancangan. Interaksi timbal balik
merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses pembelajaran.
58
Metode pembelajaran
adalah cara
yang digunakan
untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan
nyata dan praktis untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Dengan demikian, metode dalam rangkaian sistem pembelajaran memegang peran
yang sangat penting. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangat bergantung pada cara Guru menggunakan metode pembelajaran,
karena suatu
strategi pembelajaran
hanya mungkin
dapat diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran.
59
Metode pembelajaran didefinisikan sebagai cara atau prosedur yang digunakan oleh fasilitator dalam interaksi belajar dengan memperhatikan
keseluruhan sistem untuk mencapai suatu tujuan.
60
Metode berbeda dengan strategi, strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk
mencapai sesuatu, sedangkan metode adalah cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Dengan kata lain, strategi adalah a plan of
operation acvhieving something, sedangkan metode adalah a way in achieving something.
61
Prinsip umum penggunaan metode pembelajaran adalah tidak semua metode pembelajaran cocok digunakan untuk mencapai semua tujuan
pembelajaran dan keadaan pembelajaran berlangsung. Semua metode pembelajaran memiliki kekhasan sendiri-sendiri dan relevan dengan tujuan
pembelajaran tertentu namun tidak cocok untuk tujuan dan keadaan yang
58
Sulanam. Belajar. Tersedia di: http:sulanam.sunan-ampel.ac.id. h.1 diakses pada: 11- 30-2010.
59
Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran Op.Cit., h.147
60
Oshman. Konsep Dasar Metode dan Teknik Pembelajaran. Tersedia di: http:oshman.wordpress.com20100121konsep-dasar-metode-dan-teknik-pembelajaran.
h.1 diakses pada: 11-30-2010
61
Wina. Op.Cit., h 127
lain. Dengan kata lain, semua metode memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing.
62
Penjelasan tersebut
memberikan suatu
kesimpulan metode
pembelajaran adalah cara yang dilakukan oleh pendidik dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan fakta dan konsep–konsep yang
tersusun secara sistematis dalam mencapai tujuan pembelajaran.
7. Hakikat Hasil Belajar Biologi
