Peran Guru pada Indikator sebagai Evaluator

103 aspek psikomotor. Ketiga aspek tersebut harus menjadi acuan utama guru untuk menilai keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar seni musik. Data hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa sebagian besar guru belum melaksanakan penilaian pada pembelajaran seni musik yang telah dilaksanakan. Penilaian yang dilakukan guru hanya sekedar menilai, tanpa melihat kemampuan siswa dalam belajar seni musik. Guru juga mengaku mengalami kesulitan dalam melakukan penilaian hasil belajar seni musik. Guru kurang memahami apa saja aspek-aspek yang dinilai dalam pembelajaran seni musik, sehingga menyulitkan guru dalam membuat alat penilaian yang dimaksud. Berdasarkan fakta yang ada, guru belum sepenuhnya memahami materi seni musik yang diajarkan kepada siswa. Pemahaman materi seni musik yang kurang membuat guru mengalami kesulitan untuk membuat alat penilaian evaluasi. Guru mengalami kesulitan untuk menentukan tujuan perancangan evaluasi dan menentukan penilaian aspek kognitif, afektif, atau psikomotor. Guru menganggap bahwa pembuatan evaluasi pada aspek kognitif lebih mudah diterapkan dibandingkan dengan aspek afektif dan psikomotor. Namun, guru mengaku belum begitu terampil dalam membuat teknik evaluasi yang bervariasi, seperti kuis, portofolio, proyek, dan sebagainya. Sebagian besar guru hanya membuat alat evaluasi pada aspek kognitif berupa tes yang soalnya diambil dari LKS atau buku pegangan guru lainnya. Guru juga tidak membuat kisi-kisi penilaian pembelajaran seni musik. Penilaian yang dilakukan guru hanya sebatas pada pengambilan nilai pada kemampuan kognitif siswa dan sedikit praktik yang dinilai secara subjektif. 104 Terlepas dari pembuatan alat evaluasi belajar seni musik, guru sudah mampu memberikan timbal balik terhadap materi yang telah diajarkan kepada siswa. Selain itu, guru juga selalu memberikan reward terhadap keberhasilan siswa dalam pembelajaran seni musik. Penghargaan yang diberikan berupa tepuk tangan, pujian, maupun dorongan semangat agar siswa menjadi lebih termotivasi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran seni musik. Berdasarkan penjelasan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa peran guru di Sekolah Dasar Sekbin III Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes pada indikator sebagai evaluator berada pada kategori sedang. Kemampuan guru dalam membuat perancangan evaluasi yang belum maksimal sesuai dengan aturan yang berlaku. 105

BAB 5 PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa peran guru dalam pembelajaran seni musik di Sekolah Dasar Sekbin III Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes meliputi guru sebagai demonstrator, guru sebagai pengelola kelas, guru sebagai mediator, guru sebagai fasilitator, dan guru sebagai evaluator. Berikut uraian selengkapnya: 1 Peran guru dalam pembelajaran seni musik di Sekolah Dasar Sekbin III Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes secara umum berada pada kategori sedang dengan persentase 59,57. Perolehan nilai mean atau rata-rata skor secara umum sebesar 94,77 atau berada di antara interval 66 dan 99, yang artinya tergolong pada kategori sedang. 2 Tingkat peran guru dalam pembelajaran seni musik di Sekolah Dasar Sekbin III Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes pada indikator sebagai demonstrator berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 51,06. Tingkat peran guru pada indikator sebagai pengelola kelas berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 57,45. Tingkat peran guru pada indikator sebagai mediator berada pada kategori tinggi dengan persentase sebesar 57,45. Tingkat peran guru pada indikator sebagai fasilitator berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 61,70. 106 Tingkat peran guru pada indikator sebagai evaluator berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 63,83.

5.2 Saran

Penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti memberikan hasil berupa suatu keadaan nyata di lapangan yang hendaknya cepat diperbaiki agar tidak terjadi suatu penyimpangan yang berarti. Saran yang peneliti berikan merupakan saran yang berkaitan dengan solusi atas perbaikan kualitas pembelajaran seni musik di sekolah dasar demi kemajuan pendidikan pada umumnya. Saran tersebut peneliti tujukan bagi guru, sekolah, pemerintah, dan peneliti lanjutan.

5.2.1 Bagi Guru

Para guru di sekolah dasar sekbin III Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes hendaknya lebih meningkatkan pengetahuan tentang seni musik, baik teori maupun praktik. Semakin banyak pengetahuan yang dimiliki oleh guru, maka semakin besar pula tingkat keberhasilan pembelajaran seni musik yang dilaksanakan, sehingga tujuan pembelajaran yang telah dirancang dapat tercapai secara optimal.

5.2.2 Bagi Sekolah

Pihak sekolah hendaknya selalu memberikan motivasi kepada para guru untuk lebih meningkatkan kualitas kinerjanya sebagai seorang pendidik. Selain itu, kepala sekolah harus berperan penting dengan memberikan kritikan serta saran yang membangun terhadap kualitas guru dalam mengajar seni musik,