5 Menyiapkan name tag sebagai tahap awal perkenalan. Target yang ingin dicapai pada siklus I ini yaitu siswa aktif dalam proses
pembelajaran PKn berdasarkan indikator yang ingin dicapai untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan metode
kerja kelompok.
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan kelas siklus I dilaksanakan 2 dua kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari kamis tanggal 09 April 2015 dan hari
kamis tanggal 16 April 2015. Peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan RPP yang telah disusun. Peneliti dibantu oleh seorang observer yang juga sebagai guru
pembelajaran PKn guru kelas. Setiap pelaksanaan proses pembelajaran peneliti selalu mengamati keaktifan belajar siswa dengan menggunakan lembar observasi
keaktifan belajar siswa yang telah dibuat. 1 Pertemuan Pertama 09 April 2015
Pada pertemuan pertama pembelajaran PKn membahas materi tentang keputusan bersama secara musyawarah. Pembelajaran dimulai dengan salam
pembuka dan membaca basmallah, guru menanyakan kesiapan belajar siswa dan mengecek kehadiran siswa dengan mengabsen satu persatu, pada hari ini
ada 2 dua siswa yang tidak hadir dikarenakan izin, kemudian guru mengkondisikan siswa agar aktif dan semangat pada saat proses pembelajaran
PKn berlangsung dan memberikan ice breaking berupa gerakan refleksi, yaitu semua siswa berdiri dan menghadap ke kanan kemudian pijat bahu teman di
depannya, setelah itu bergantian. Selanjutnya guru menyebutkan tujuan pembelajaran yaitu siswa mampu menjelaskan pengertian musyawarah,
prinsip-prinsip, manfaat dan kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan musyawarah. Setelah itu guru membentuk kelompok dalam kelas menjadi 4
empat kelompok, pembentukan kelompok dengan cara perbaris-perbaris. Satu
kelompok terdiri dari 8 delapan siswa. Pada saat pengelompokan terjadi sedikit keributan karena ada beberapa siswa yang tidak mau sekelompok dan
ingin pindah kelompok. Guru memberi intruksi kepada masing-masing kelompok untuk memilih ketua kelompok. Setelah membentuk kelompok guru
menjelaskan tata cara kerja dalam kerja kelompok. Setelah membagi siswa menjadi beberapa kelompok, guru melanjutkan
proses pembelajaran dengan memperlihatkan gambar tentang musyawarah
Gambar 4.1 Musyawarah
Selanjutnya guru memberikan permasalahan berupa pertanyaan tentang materi musyawarah
. Ibu guru bertanya “Gambar apakah ini?” Para siswa menjawab secara bersama-
sama “Orang-orang sedang berkumpul, gambar musyawarah”. Ibu guru melanjutkan pertanyaannya “Apa yang kamu ketahui
tentang musyawarah ?” para siswa menjawab bersama-sama “Cara
pe ngambilan keputusan bersama.” “Cara pengambilan keputusan bersama yang
seperti apa?,” lanjut Bu guru. Para siswa diam sejenak memikirkan jawaban dari pertanyaan Ibu guru. Salah
satu siswa di kelas menjawab “Cara keputusan bersama dengan berkumpul di suatu tempat untuk menyelesaikan masalah
.” “Ya... benar, bagus jawabannya” puji Ibu guru. Setelah itu guru memberikan
bahan bacaan tentang musyawarah kepada setiap siswa. Ibu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca bahan
bacaan tersebut dan memerintahkan kepada setiap kelompok untuk membuat peta konsep tentang musyawarah. Selama siswa membuat peta konsep guru
berkeliling memperhatikan siswa. Setelah selesai membuat peta konsep, setiap
