126
pembelajaran, dimana hal tersebut menjadi sangat penting terkait darimana dan bagaimana anak didik memperoleh pengetahuannya.
a. Unsur kemampuan Kemampuan guru atapun peserta didik merupakan hal yang perlu
diperhatikan. Robbins dalam Damar Saputro 2010:22 menyatakan bahwa kemampuan terdiri dari dua faktor, yaitu 1 Kemampuan intelektual
Intelectual ability merupakan kemampuan melakukan aktivitas secara mental. 2 Kemampuan fisik Physical ability merupakan kemampuan
melakukan aktivitas berdasarkan stamina kekuatan dan karakteristik fisik. b. Sumber Belajar
Menurut Association Educational Comunication and Tehnology AECT As’ari, 2007 sumber belajar yaitu berbagai atau semua sumber baik
berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam
belajar, baik
secara terpisah
maupun terkombinasi
sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar.Sumber belajar
menurut AECT Suratno, 2008 meliputi semua sumber yang dapat digunakan oleh pelajar baik secara terpisah maupun dalam bentuk
gabungan, biasanya dalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Sumber itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan tata
tempat.Secara umum sumber belajar dapat dikategorikan kedalam 6enam
jenis, yaitu:
1. Pesan: informasi yang akan disampaikan oleh komponen lain; dapat berbentuk ide, fakta, makna dan data.
2. Orang: orang yang bertindak sebagai penyimpan dan menyalurkan pesan antara lain: guru, instruktur, siswa, ahli, nara sumber, tokoh
masyarakat, pimpinan lembaga, tokoh karier dan sebagainya. 3. Bahan: barang-barang yang berisikan pesan untuk disampaikan
dengan menggunakan peralatan; kadang-kadang bahan itu sendiri sudah merupakan bentuk penyajian contohnya: buku, transparansi,
film, slides, gambar, grafik yang dirancang untuk pembelajaran, relief, candi, arca, komik, dan sebagainya.
4. Alatperlengkapan: barang-barang
yang digunakan
untuk menyampaikan pesan yang terdapat pada bahan misalnya: perangkat
keras, komputer, radio, televisi, VCDDVD, kamera, papan tulis, generator, mesin, mobil, motor, alat listrik, obeng dan sebagainya.
127
5. Pendekatan metode teknik: prosedur atau langkah-langkah tertentu
dalam menggunakan bahan, alat, tata tempat, dan orang untuk menyampaikan pesan; misalnya: disikusi, seminar, pemecahan
masalah, simulasi, permainan, sarasehan, percakapan biasa, diskusi, debat, talk shaw dan sejenisnya.
6. Lingkunganlatar: lingkungan dimana pesan diterima oleh pelajar;
misalnya: ruang kelas, studio, perpustakaan, aula, teman, kebun, pasar, toko, museum, kantor dan sebagainya
c. Penilaian Hasil Belajar Permndiknas No. 103 Tahun 2014 Beberapa istilah yang terdapat dalam pedoman ini sebagai berikut.
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan 2. informasibukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara
terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran. 3. Pendekatan Penilaian adalah proses atau jalan yang ditempuh
dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik.Bentuk Penilaian adalah cara yang dilakukan dalam menilai capaian pembelajaran peserta
didik, misalnya: penilaian unjuk kerja, penilaian projek, dan penilaian tertulis.
4. Instrumen Penilaian adalah alat yang digunakan untuk menilai capaian pembelajaran peserta didik, misalnya: tes dan skala sikap
5. Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensi 6. sikap, pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan
penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
7. Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.
8. Penilaian Diri adalah teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif.
9. Penilaian Tugas adalah penilaian atas proses dan hasil pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri danatau kelompok.
128
10. Penilaian Projek adalah penilaian terhadap suatu tugas berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pelaksanaan, pengolahan
data, sampai pelaporan. 11. Penilaian berdasarkan Pengamatan adalah penilaian terhadap
kegiatan peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran. 12. Ulangan Harian adalah penilaian yang dilakukan setiap
menyelesaikan satu muatan pembelajaran. 13. Ulangan Tengah Semester adalah penilaian yang dilakukan untuk
semua muatan pembelajaran yang diselesaikan dalam
paruh pertama semester. 14. Ulangan Akhir Semester adalah penilaian yang dilakukan untuk
semua muatan pembelajaran yang diselesaikan dalam satu
semester. 15. Nilai modus adalah nilai terbanyak capaian pembelajaran pada
ranah sikap. 16. Nilai rerata adalah nilai rerata capaian pembelajaran pada ranah
pengetahuan. 17. Nilai optimum adalah nilai tertinggi capaian pembelajaran pada
ranah keterampilan.
D. Aktivitas Pembelajaran
Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat “Analisis antar unsur dalam Penerapan Model Pembelajara
n PPKn SMP ” sebagai berikut :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokas i
Waktu Pendahuluan
1. menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran;
2. mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan
tujuan pembelajaran diklat. 3. c. menyampaikan tujuan dan garis besar cakupan
materi analisis antar unsur dalam Penerapan Model Pembelajaran
15 menit
Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok
sesuai dengan tipe STAD dimana langkah-langkahnya sebagai berikut :
1. Instruktur memberi informasi proses pelatihan yang
akan dilakukan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang analisis
antar unsur
dalam Penerapan
Model 240
menit
129
Pembelajaran dengan menggunakan contoh yang kontekstual..
2. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok A, B, C, …….sd kelompok masing-masing beranggotakan 5 orang.
3.Instruktur memberi tugas mencari sumber informasidata untuk menemukan jawaban terhadap
permasalahan yang diajukan dan ditanyakan peserta diklat. Peserta bebas mengambil dan menemukan
sumber belajar, termasuk dari internet. 4.
Berdasarkan kelompok yang sudah dibentuk: setiap
kelompok melakukan diskusi untuk memecahkan permasalahan yang diajukan peserta didik hingga
selesai dalam waktu yang sudah ditetntukan instruktur.
5. Peserta
diklat mengerjakan
kuis tentang
permasalahan 6.
konsep pembelajaran yang telah disepakati bersama
7. melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi.
8. Masing masing kelompok melakukan presentasi
hasil diskusi. 9.
InstrukturNara sumber memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan
kerja kelompok . Kegiatan
Penutup 1.
Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran
2. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. 3.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran. Tabel 15. Akitivitas pembelajaran
diklat dengan mata diklat “Analisis antar unsur dalam Penerapan Model Pembelajaran PPKn SMP ”
E. LatihanKasusTugas Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok sebagai berikut :
1. Analisislah antar unsur kemampuan, materi, sumber belajar, penilaian dalam penerapan model pembelajaran dengan benar.
2. Apa hubungan unsur kemampuan, materi, sumber dan penilaian dalam penerapan model pembelajaran.
3. Mengapa anda perlu menganalisis unsur-unsur kemampuan, materi, sumber dan penilaian dalam penerapan model pembelajaran.
4. Bagaimana caranya agar dengan unsur-unsur kemampuan, materi, sumber , penilaian, serta pemilihan model pembelajaran dapat
