14
g. Bahwa pendidikan untuk kewarganegaraan Indonesia yang demokratis yang menjadi missi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, tidak
bersifat chauvenistik, melainkan berwawasan kosmopolit guna menghasilkan warganegara Indonesia yang baik dan cerdas, dan
sekaligus menjadi warga dunia yang toleran.
3. Analisis Substansi kebijakan Nasional
Bertolak dari ke 7 tujuh asumsi tersebut, ada beberapa substansi kebijakan nasional tentang kurikulum Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan adalah sebagai berikut. a. Sebagai sumber ide dan norma inti dari Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, perlu kajian mendalam terhadap ide, dan nilai yang secara substantif terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945,
dalam konteks historis dan sosio-politis tumbuh dan berkembangnya komitmen nasional kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia,
dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI merupakan bentuk final ketatanegaran RI.
b. Sebagai instrumentasi dari ide dan norma inti Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945, perlu kajian mendalam secara komprehensif terhadap
tatanan kehidupan demokrasi Indonesia sebagai sistem kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia yang bersumber dari dasar negara
Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945. c. Dalam rangka pembangunan demokrasi konstitusional Indonesia yang
mengandung missi pembangunan ide, nilai, prinsip dan konsep demokrasi Pancasila, perlu kajian secara komprehensif terhadap visi dan missi
nasional dari instrumentasi demokrasi dalam berbagai latar kehidupan dan aras pendidikan demokrasi bagi generasi muda sebagai pewaris
bangsa di masa depan. d. Diperlukan reposisi dan rekonseptualisasi pendidikan Pancasila dan
kewarganegaraan sebagai wahana: psiko-pedagogis pada domain kurikuler,
sosio-andragogis pada
domain sosial-kultural,
dan epistemologis pada domain akademik, dalam pendidikan demokrasi
konstitusional Indonesia. e. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan sebagai wahana
pendidikan demokrasi, perlu difungsikan sebagai wahana pendidikan yang mampu mewujudkan kesatuan pola pikir, pola sikap, dan pola
15
tindak semua unsur bangsa Indonesia secara koheren dengan konsepsi pendidikan tentang demokrasi, pendidikan melalui demokrasi, pendidikan
untuk membangun demokrasi. f. Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan sebagai muatan wajib
kurikulum pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan tinggi, perlu dirancang secara sistemik untuk membangun karakter bangsa, yang
secara substansial-nasional dapat diwujudkan sebagai praksis pendidikan yang konsisten dan koheren dengan komitmen kebangsaan Indonesia
pada tingkat satuan pendidikan. g. Perlu dilakukan antisipasi yang komprehensif agar pendidikan untuk
kewarganegaraan Indonesia
yang demokratis
tidak bersifat
chauvenistik,melainkan berwawasan kosmopolit dalam menghasilkan warganegara Indonesia yang baik dan cerdas, dan sekaligus menjadi
warga dunia yang toleran.
D. Aktivitas Pembelajaran
Akitivitas pembelajaran diklat dalam kegiatan pembelajaran dengan mata diklat ““Esensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan” dirancang
sebagai berikut :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan motivasi kepada peserta diklat agar
mengikuti proses pembelajaran dalam diiklat dengan sungguh-sungguh;
2. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran modul ini.
3. Menyampaikan proses dan langkah-langkah pembelajaran dalam modul yang harus diikuti
oleh pesertadiklat. 15
menit
