Instrumen Tes Variabel Penelitian Variabel penelitian merupakan objek dalam penelitian yang dilakukan.

63

3.4.1 Instrumen Tes

Bentuk instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis karangan narasi. Tes ini digunakan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menulis karangan narasi dengan menggunakan gambar seri. Alat tes tertulis karangan narasi berupa lembar tugas yang berisi perintah kepada siswa untuk menulis karangan narasi dengan panjang karangan minimal satu paragraf. Waktu yang digunakan untuk menulis karangan narasi adalah 35 menit. Nilai akhir menulis karangan narasi adalah jumlah bobot skor dari masing-masing aspek yang dinilai dalam mengarang. Tabel 2 Bobot Penilaian No. Aspek Penilaian Bobot Nilai 1. 2. 3. 4. 5. Kelengkapan unsur-unsur karangan narasi Penyajian isi karangan Organisasi isi karangan Bahasa Mekanik 5 5 5 5 5 Jumlah 25 Aspek-aspek yang dinilai dengan rentangan skor dan kategori penilaian dapat dilihat pada tabel 3 berikut. Tabel 3 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Narasi No. Aspek Skor Kriteria Kategori 1. Kelengkapan unsur-unsur karangan narasi tema, alur, penokohan, 4 Kelima unsur telah terpenuhi Sangat baik 3 Keempat unsur telah terpenuhi Baik 2 Hanya tiga unsur yang terpenuhi Sedang 64 latar setting, dan sudut pandang 1 Hanya dua unsur yang terpenuhi Kurang 2. Penyajian isi karangan keterpahaman tentang subjek, fakta data rincian pendukung, pengembanga n gagasan pikiran yang cermat, dan sesuai dengan topik karangan 4 Terpahami, banyak fakta pendukung, pengembangan pikiran gagasan yang cermat, sesuai dengan topik karangan Sangat baik 3 Banyak mengetahui subjek, pengembangan memadai, pengembangan gagasan terbatas, pada umumnya sesuai dengan topik namun kurang rinci Baik 2 Pengetahuan mengenai subjek terbatas, sedikit data pendukung, pengembangan topik kurang memadai Sedang 1 Tidak menunjukkan pengetahuan tentang subjek topik, tidak ada data pendukung, tidak berkaitan, tidak cukup untuk dievaluasi Kurang 3. Organisasi isi karangan kelancaran pengungkapan , ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas, susunannya baik, urutan logis, dan padu kohesif 4 Pengungkapan lancar, ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas, tersusun baik, urutan logis, padu Sangat baik 3 Terkadang berombak, susunan longgar tetapi ide dasar tetap menonjol, pendukung terbatas, logis tetapi urutannya tidak sempurna Baik 2 Tidak lancar, gagasan membingungkan atau tidak berhubungan, kurang urutan dan pengembangan logis Sedang 1 Tidak mengkomunikasikan apa- apa, tanpa organisasi, atau tidak cukup untuk dievaluasi Kurang 4. Bahasa keakuratan, pemililhan dan penggunaan bahasa secara efektif 4 Akurat, penggunaan dan pemilihan bahasa efektif. Sangat baik 3 Cukup memadai, terkadang penggunaan dan pemilihan bahasa keliru tetapi tidak mengaburkan arti Baik 65 2 Penggunaan atau pemilihan bahasa sering keliru, arti membingungkan atau kabur Sedang 1 Mirip terjemahan kaku, hanya sedikit sekali mengetahui bahasa, tidak cukup untuk dievaluasi Kurang 5. Mekanik ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan 4 Menunjukkan penguasaan EYD, jumlah kesalahan kurang dari 5, tulisan tangan bagus, jelas terbaca, dan bersih tidak ada coretan Sangat baik 3 Terkadang keliru dalam menerapkan EYD namun arti tidak kabur, jumlah kesalahan antara 5-10, tulisan tangan cukup bagus, cukup jelas terbaca, dan cukup bersih ada coretan antara 1-5 Baik 2 Kerap keliru dalam menerapkan EYD, jumlah kesalahan antara 11- 15, tulisan tangan kurang bagus, kurang jelas terbaca, dan kurang bersih ada coretan antara 6-10 Sedang 1 Tidak menguasai EYD, jumlah kesalahan lebih dari 15, tulisan tangan tidak bagus, tidak terbaca, dan tidak bersih ada coretan lebih dari 10, tidak cukup untuk dievaluasi Kurang Dari skor yang diperoleh diubah dalam bentuk nilai dengan rumus sebagai berikut. 66 Tabel 4 Kategori Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Narasi No. Kategori Skor 1. Sangat Baik 85-100 2. Baik 75-84 3. Cukup 60-74 4. Kurang 0-59 Melalui pedoman penilaian tersebut, peneliti dapat mengetahui hasil tes menulis karangan narasi siswa. Tes dilakukan dua kali dalam setiap siklus, yaitu dilaksanakan pada akhir siklus I dan dalam tindakan pada siklus II. Jika siklus I hasil tesnya masih kurang atau belum sesuai dengan target yang telah ditetapkan, maka diadakan tes dalam tindakan pada siklus II. Siswa dikatakan mencapai kategori sangat baik jika memperoleh nilai antara 85-100, kategori baik dengan nilai 75-84, kategori cukup dengan nilai antara 60-74, dan kategori kurang dengan nilai antara 0-59.

3.4.2 Instrumen Nontes