8 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan pertanyaan yang mereka
dapatkan dan membarikan jawabannya. 9
Setelah memberikan jawaban, siswa lain memberi tambahan atas apa yang dikemukakan oleh teman yang membacakan jawaban di depan kelas.
10 Lanjutkan prosedur ini bila waktu memungkinkan dengan variasi pengerjaan
secara berkelompok. b.
Kelompok Kontrol Dalam pembelajaran memahami teks deskripsi, kelompok kontrol tidak
dikenai perlakuan khusus. Pembelajaran dilakukan tanpa menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here.
Berikut ini langkah-langkah pembelajaran memahami teks deskripsi pada kelompok kontrol.
1 Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran memahami teks
deskripsi. 2
Guru memberikan penjelasan mengenai rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3 Guru membagikan teks deskripsi untuk setiap siswa.
4 Siswa membaca teks bacaan secara intensif dengan membaca dalam hati.
5 Siswa mengukur kemampuannya dalam memahami deskripsi dengan
menjawab lembar pertanyaan yang diberikan oleh guru. 6
Guru mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Tahap Pascaeksperimen
Pada tahap ini, peneliti memberikanj
posttest
kepada kelas eksperimen dan kelas control. Tujuan
posttest
adalah untuk mengetahui pencapaian pemahaman
teks deskripsi pada siswa. Hasil yang dicapai saat
posttest
dibandingkan dengan hasil yang dicapai saat
pretest
untuk mengetahui apakah hasilnya meningkat, sama, atau justru menurun. Dari
posttest
ini, dapat dikatahui apakah metode
Everyone is a Teacher
efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa memahami teks deskripsi.
F. Pengumpulan Data
1. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes. Tes berbentuk objektif pilihan ganda dengan empat alternatif jawaban. Jenis tes yang
digunakan berupa
pre-test
yang diberikan sebelum perlakuan dan
post-test
yang diberikan setelah perlakuan. Tes tersebut dikenakan pada kelompok eksperimen
dan kelompok kontrol.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan untuk mengukur pemahaman membaca berupa tes objektif pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan
empat alternatif jawaban. Tes diberikan sebelum dilakukan perlakuan
pretest
dan sesudah dilakukan perlakuan
posttest
. Materi dalam penyusunan instrumen disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa dan kurikulum SMP. Penyusunan
instrumen penelitian dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut a memilih teks yang dinilai sesuai dengan tingkat kemampuan siswa, b membuat
kisi-kisi soal, c menulis butir soal dan kunci jawaban serta d melakukan uji coba instrumen.
