Kategori Perolehan Skor Deskripsi Data

Gambar 8: Diagram Pie Kategori Perolehan Skor Posttest Kemampuan Memahami Teks Deskripsi Kelompok Kontrol Dari tabel 11 dan diagram gambar 8 tersebut, kategori perolehan skor posttest kemampuan memahami teks deskripsi kelompok kontrol di atas dapat diketahui terdapat 6 siswa 18 yang skornya masuk dalam kategori tinggi, 12 siswa 36 masuk dalam kategori sedang, dan 15 siswa 46 masuk dalam kategori rendah. Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa kecenderungan skor posttest kelompok eksperimen mengenai kemampuan memahami teks deskripsi adalah berada pada kategori rendah. Seperti yang terjadi pada kelompok eksperimen, pada kelompok kontrol juga mengalami kenaikan skor pada setiap kategorinya, meskipun tergolong kategori rendah. Kategori tinggi mengalami kenaikan dari 20 menjadi 21, kategori sedang 17 sampai dengan 20 menjadi 18 sampai dengan 21, dan kategori rendah 17 menjadi 18. 18 36 46 Kategori Perolehan Skor Posttest Kemampuan Memahami Teks Deskripsi Kelompok Kontrol Tinggi Sedang Rendah

i. Perbandingan Data Skor

Pretest dan Posttest Kemampuan Memahami Teks Deskripsi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Skor rata-rata mean antara pretest dan posttest baik kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mengalami perubahan. Skor rata-rata pretest kelompok eksperimen 18,26 meningkat menjadi 19,97 ketika posttest , sedangkan skor rata-rata pretest kelompok kontrol 18,84 menurun menjadi 18,09 ketika posttest . Untuk memudahkan melihat hasil skor terendah, skor tertinggi, mean , median , mode , dan standart deviation , berikut disajikan tabel perbandingan data pretest dan posttest kemampuan memahami teks deskripsi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel 12: Perbandingan Data Pretest dan Posttest Pemahaman Teks Deskripsi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data Pretest Posttest Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Subjek 34 33 34 33 Skor Terendah 13 14 14 13 Skor Tertinggi 24 24 27 24 Mean 18,26 18,84 19,97 18,09 Median 17,50 18,00 20,00 18,00 Mode 17,00 17,00 19,00 15,00 Standart Deviation 3,13 2,81 3,33 3,06

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis Data

a. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data

Hasil data uji normalitas sebaran diperoleh dari skor pretest dan posttest dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Analisis data dibantu dengan menggunakan program SPSS 17.0. Syarat data dikatakan berdistribusi normal apabila probabilitas p yang diperoleh dari hasil perhitungan lebih besar dari 0,05 taraf kesalahan 5. Berikut disajikan tabel hasil perhitungan uji normalitas. Tabel 13: Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran No. Data Kolmogorov- Smirnov P Shapiro- Wilk P Keterangan 1. Pretest KK 0,139 0,107 0,940 0,070 P 0,005 = normal 2. Posttest KK 0,147 0,067 0,948 0,114 P 0,005 = normal 3. Pretest KE 0,181 0,006 0,932 0,037 P 0,005 = normal 4. Posttest KE 0,091 0,200 0,976 0,638 P 0,005 = normal Berdasarkan uji data tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil uji normalitas sebaran pretest dan posttest kedua kelompok adalah normal. Hal ini terlihat dari indeks Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk yang lebih besar dari 0,005 pada pretest dan posttest baik pada kelompok kontrol maupun kelompok eksperimen. Normalnya distribusi juga diketahui dari nilai p yang lebih besar dari 0,005 pada pretest dan posttest kedua kelompok. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7.

b. Hasil Homogenitas Varians

Setelah dilakukan uji normalitas sebaran, kemudian dilakukan uji homogenitas varians dengan bantuan program SPSS 17.0. Syarat data dikatakan bersifat homogen apabila nilai signifikansi hitung lebih besar dari derajat signifikansi yang ditetapkan, yaitu 5 0,05. Uji homogenitas varians ini dilakukan pada data skor pretest dan posttest kedua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Rangkuman hasil uji homogenitas varians data pretest dan posstest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel berikut.

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER Model Pembelajaran Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here Kombinasi Card Sort Untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Kelas VII-C SM

0 3 10

STUDI KOMPARASI STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE Studi Komparasi Strategi Pembelajaran Jigsaw Dan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Tematik Siswa Kelas V SDIT Nur H

0 2 15

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2013/2014.

0 0 17

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 12

STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA EVERYONE IS A STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA EVERYONE IS A TEACHER HERE DI SMP MUHAMMADIYAH 8 SURAKARTA PROGRAM BINA UNGGUL PUTRI.

0 0 13

Strategi Everyone Is A Teacher Here Dalam Pembelajaran Diskusi Untuk Meningkatkan Kesantunan Berbahasa Siswa.

0 0 32

PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE KOLABORASI Penerapan Strategi Everyone Is A Teacher Here Kolaborasi Team Quiz Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas V Sd Negeri 01 Kadipi

0 2 17

PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE KOLABORASI Penerapan Strategi Everyone Is A Teacher Here Kolaborasi Team Quiz Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Kelas V Sd Negeri 01 Kadip

0 2 25

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Proses embelajaran Ekonomi Pada Si

0 1 15

PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP.

1 1 57