Pembelajaran Membaca Pada Tingkat SMP

H. Kerangka Pikir

Membaca pemahaman menurut Miles A Tinker dan Contasc M Mc Cullough via Zuchdi, 2008: 15 adalah membaca yang melibatkan proses identifikasi dan proses mengingat suatu bahan bacaan yang disajikan sebagai rangsangan untuk membangkitkan pengalaman dan membentuk pengertian baru melalui konsep-konsep yang relevan yang telah dimiliki oleh pembaca. Kemudian kegiatan membaca tersebut memerlukan komprehensi, yakni suatu proses yang hambatannya serupa dengan hambatan dalam mengingat dan memecahkan masalah. Strategi Everyone is a Teacher Here Silberman, 2013: 183 adalah salah satu strategi pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara lebih. Siswa diajak untuk menjadi guru bagi teman sekelasnya dengan harapan jika yang menjelaskan teman sendiri akan menambah pemahaman siswa. Membaca pemahaman Harjasujana melalui Somadayo, 2011: 13 merupakan suatu proses yang aktif, artinya untuk dapat memahami isi bacaan, seorang pembaca perlu melakukan usaha aktif. Lebih lanjut, ia menjelaskan bahwa membaca tidak selamanya identik dengan proses mengingat. Dengan demikian, membaca bukanlah kegiatan menghafal kata demi kata atau kalimat demi kalimat yang terdapat dalam bacaan. Hal pokok yang paling penting dalam proses membaca pemahaman adalah kemampuan untuk menangkap pesan, informasi, fakta, atau ide pokok bacaan dengan baik. Teks deskripsi menurut Keraf 1982: 93 adalah suatu bentuk tulisan yang bertalian dengan usaha untuk membeberkan perincian-perincian dari objek yang sedang dibicarakan atau dengan kata lain ciri-ciri, sifat-sifat atau hakekat objek sebenarnya.

I. Hipotesis

Hipotesis yang dapat diajukan berdasarkan kerangka teori dan kerangka pikir di muka adalah:

1. Hipotesis Nihil

a. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran pemahaman teks deskripsi menggunakan strategi Everyone is Teacher Here dengan pembelajaran pemahaman teks deskripsi tanpa menggunakan strategi Everyone is Teacher Here. b. Pembelajaran pemahaman teks deskripsi menggunakan strategi Everyone is Teacher Here tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran pemahaman teks deskripsi tanpa menggunakan strategi Everyone is Teacher Here.

2. Hipotesis Alternatif

Hipotesis Alternatif Ha adalah adanya perbedaan yang signifikan dan positif antara pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Everyone is Teacher Here dengan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Everyone is Teacher Here . a. Ha1 = ada perbedaan yang positif dan signifikan antara pembelajaran pemahaman teks deskripsi menggunakan strategi Everyone is Teacher Here dengan pembelajaran pemahaman teks deskripsi tanpa menggunakan strategi Everyone is Teacher Here . b. Ha2 = pembelajaran pemahaman teks deskripsi dengan strategi Everyone is a Teacher Here lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran pemahaman teks deskripsi tanpa menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here.