Penelitian ini mengacu pada kompetensi dasar 3.1 mampu memahami teks deskripsi melalui lisan maupun tulisan. Dalam pembelajaran membaca pada
kompetensi dasar tersebut menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here.
F. Strategi
Everyone is a Teacher Here
Strategi
Everyone is a Teacher Here
merupakan strategi belajar aktif yang dicetuskan oleh Silberman 2013: 183. Beliau adalah seorang Guru Besar Kajian
Psikologi Pendidikan di Temple University, di mana beliau berspesialisasi dalam psikologi pembelajaran. Ini merupakan strategi mudah untuk mendapatkan
partisipasi seluruh kelas dan pertanggungjawaban individu. Strategi ini memberi kesempatan bagi setiap siswa untuk bertindak sebagai “guru” bagi siswa lain.
Langkah-langkah strategi
Everyone is a Teacher Here
adalah: 1.
Bagikan teks deskripsi dan tugaskan kepada siswa untuk membacanya secara individu. Sembari membaca, siswa diminta untuk menuliskan poin-poin
penting yang ada pada bacaan. Tugaskan kepada siswa untuk menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang teks deskripsi yang telah dibaca.
2. Kumpulkan soal yang telah dibuat, dan bagikan satu per satu kepada siswa.
Tugaskan kepada siswa untuk membaca dalam hati pertanyaan atau topik yang mereka terima dan pikirkan jawabannya.
3. Tunjuklah beberapa siswa untuk membacakan pertanyaan yang mereka
dapatkan dan membarikan jawabannya.
4. Setelah memberikan jawaban, mintalah siswa lain untuk memberi tambahan
atas apa yang dikemukakan oleh siswa yang membacakan jawabannya. 5.
Lanjutkan prosedur ini bila waktunya memungkinkan.
G. Penelitian yang Relevan
Penelitian tentang strategi pembelajaran membaca pemahaman sudah pernah dilakukan oleh Dyah Sukrisetyani 2013 dengan judul
Keefektifan Strategi Kegiatan Membaca Berkelompok dalam Pembelajaran Membaca
Pemahaman Siswa Kelas XI SMA Negeri Se-Kecamatan Bantul Kabupaten Bantul.
Kesimpulan penelitian eksperimen tersebut yaitu pembelajaran membaca pemahaman dengan strategi kegiatan membaca berkelompok lebih efektif.
Penelitian tersebut relevan dengan penelitian ini karena kesamaan dalam meneliti keterampilan membaca dan merupakan penelitian eksperimen yang membutuhkan
dua sampel, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian yang sama juga dilakukan oleh Wahyu Wardani Setyaningsih
Restitis 2013 dengan judul
Keefektifan Strategi Story Mapping dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Jogonalan Klaten
. Hasil penelitian yang menunjukkan pembelajaran membaca pemahaman lebih efektif dengan menggunakan strategi
Story Mapping
. Perbedaan kedua penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah strategi yang digunakan,
yaitu
Everyone is a Teacher Here
, teks yang digunakan, yaitu teks deskripsi, dan sekolah tempat penelitian dilakukan, yaitu SMP Negeri 14 Yogyakarta.
H. Kerangka Pikir
Membaca pemahaman menurut Miles A Tinker dan Contasc M Mc Cullough via Zuchdi, 2008: 15 adalah membaca yang melibatkan proses
identifikasi dan proses mengingat suatu bahan bacaan yang disajikan sebagai rangsangan untuk membangkitkan pengalaman dan membentuk pengertian baru
melalui konsep-konsep yang relevan yang telah dimiliki oleh pembaca. Kemudian kegiatan membaca tersebut memerlukan komprehensi, yakni suatu proses yang
hambatannya serupa dengan hambatan dalam mengingat dan memecahkan masalah.
Strategi
Everyone is a Teacher Here
Silberman, 2013: 183 adalah salah satu strategi pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara lebih. Siswa
diajak untuk menjadi guru bagi teman sekelasnya dengan harapan jika yang menjelaskan teman sendiri akan menambah pemahaman siswa.
Membaca pemahaman Harjasujana melalui Somadayo, 2011: 13 merupakan suatu proses yang aktif, artinya untuk dapat memahami isi bacaan,
seorang pembaca perlu melakukan usaha aktif. Lebih lanjut, ia menjelaskan bahwa membaca tidak selamanya identik dengan proses mengingat. Dengan
demikian, membaca bukanlah kegiatan menghafal kata demi kata atau kalimat demi kalimat yang terdapat dalam bacaan. Hal pokok yang paling penting dalam
proses membaca pemahaman adalah kemampuan untuk menangkap pesan, informasi, fakta, atau ide pokok bacaan dengan baik.
Teks deskripsi menurut Keraf 1982: 93 adalah suatu bentuk tulisan yang bertalian dengan usaha untuk membeberkan perincian-perincian dari objek yang
