diperoleh skor tertinggi 24 dan skor terendah 13 Hasil analisis deskriptif skor tes awal kelompok eksperimen diperoleh
mean
18,26;
median
17,50;
mode
17,00; dan simpangan baku 3,13. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa skor tes
awal kemampuan memahami teks deskripsi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen tergolong rendah.
2. Perbedaan Kemampuan Memahami Teks Deskripsi Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Kelompok eksperimen adalah kelompok yang melakukan pebelajaran memahami teks deskripsi dengan menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here
sebanyak empat perlakuan. Di setiap perlakuan, siswa kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran memahami teks deskripsi dengan mengikuti langkah-
langkah strategi
Everyone is a Teacher Here
, yaitu membuat pertanyaan, menjawab pertanyaan dari teman, dan menjelaskan jawabannya secara jelas.
Pada perlakuan pertama, masing-masing siswa diberikan sebuah teks deskripsi. Siswa membaca teks tersebut secara intens dengan membacanya dalam
hati. Setelah memahami isi bacaan, masing-masing siswa membuat tiga pertanyaan berkaitan dengan teks bacaan. Guru mengarahkan agar pertanyaan
yang telah dibuat dikumpulkan dan guru akan membagikannya secara acak. Setelah membagikan pertanyaan kepada masing-masing siswa, guru mengarahkan
siswa untuk mencari jawaban pada teks bacaan dan menuliskan jawaban yang telah ditemukan. Siswa menjelaskan jawaban yang telah ditulis di depan kelas.
Siswa lain diminta untuk menambahkan, menanggapi, ataupun bertanya kepada temannya yang ada di depan kelas. Kemudian digantikan oleh siswa lain dengan
pertanyaan yang berbeda.
Pada pertemuan kedua, langkah-langkah yang dilakukan sama dengan pertemuan pertama. Namun menggunakan teks yang berbeda supaya pengetahuan
siswa semakin bertambah dengan variasi bacaan. Pada pertemuan kedua siswa diarahkan supaya lebih aktif dari pada pertemuan pertama.
Pada pertemuan ketiga tidak jauh berbeda dengan pertemuan pertama dan kedua. Tetapi pada pertemuan ketiga, siswa melakukan pembelajaran memahami
teks deskripsi dengan strategi
Everyone is a Teacher Here
secara kelompok. Tujuannya adalah supaya siswa mampu berinteraksi dengan sesama temannya
dalam memecahkan permasalahan. Pada pertemuan keempat, siswa masih melakukan pembelajaran
memahami teks deskripsi dengan strategi
Everyone is a Teacher Here
secara kelompok. Dengan anggota kelompok yang berbeda dari kelompok sebelumnya.
Tujuannya adalah supaya siswa memiliki tingkat interaksi yang lebih luas lagi. Pada pertemuan keempat ini, siswa sudah terbiasa dengan pembelajaran
memahami teks deskripsi menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here.
Berdasarkan hasil dari keempat perlakuan yang telah diterapkan, dapat dilihat bahwa siswa mampu memahami teks deskripsi beserta strukturnya dengan
baik. Hal ini dibuktikan siswa mampu menjawab pertanyaan dari temannya dan menjelaskan jawaban yang diperolehnya dengan maksimal. Adapun peningkatan
yang dapat terlihat jelas dari kegiatan membaca. Kemampuan siswa dalam memahami teks bertambah seiring dengan banyaknya sumber belajar bacaan
yang telah dibacanya. Selain itu, dengan adanya diskusi, dapat dijadikan sebagai sarana untuk saling membantu meningkatkan pemahaman. Dengan demikian,
