Uji Homogenitas Analisis Data Akhir

Sedangkan penghitungan uji normalitas pada data peningkatan kemampuan berpikir kritis kelas kontrol diperoleh data hitung = 4,66, sedangkan tabel = 7,81. Sehingga didapatkan bahwa hitung tabel . Jadi H diterima atau berarti data peningkatan kemampuan berpikir kritis kelas kontrol berasal dari populasi berdistribusi normal. Untuk perhitungan selengkapnya uji normalitas dapat dilihat pada lampiran.

4.1.4.2 Uji Homogenitas

1 Uji homogenitas data pre-test kemampuan berpikir kritis Uji homogenitas data pre-test digunakan untuk mengetahui apakah varians data pre-test kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen s 1 2 dan varians pre-test kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol s 2 2 mempunyai varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan adalah. H : s 1 2 = s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional; H 1 : s 1 2 ≠ s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kriteria pengujian uji homogenitas data pre-test di atas adalah H diterima jika F hitung F tabel . Hasil penghitungan uji homogenitas dapat dilihat pada Tabel 4.5 di halaman selanjutnya. Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Data Pre-test F hitung α dk pembilang dk penyebut F tabel Kesimpulan 1,132 5 14 14 2,98 data homogen Berdasarkan Tabel 4.5 terlihat bahwa F hitung = 1,132 dengan α = 5, dk pembilang = 14, dk penyebut = 14 diperoleh F tabel = 2,98. Hal ini menunjukan bahwa F hitung F tabel . Jadi H diterima atau berarti data pre-test memiliki varians yang sama homogen. Jadi varians pre-test kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. 2 Uji homogenitas data post test kemampuan berpikir kritis Uji homogenitas data post test digunakan untuk mengetahui apakah varians data post-test kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen s 1 2 dan varians post test kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol s 2 2 mempunyai varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan adalah. H : s 1 2 = s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional; H 1 : s 1 2 ≠ s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kriteria pengujian uji homogenitas data post test di atas adalah H diterima jika F hitung F tabel . Hasil penghitungan uji homogenitas dapat dilihat pada Tabel 4.6 di bawah. Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Data Post test F hitung α dk pembilang dk penyebut F tabel Kesimpulan 1,22 5 14 14 2,98 data homogen Berdasarkan Tabel 4.6 terlihat bahwa F hitung = 1,22 dengan α = 5, dk pembilang = 14, dk penyebut = 14 diperoleh F tabel = 2,98. Hal ini menunjukan bahwa F hitung F tabel . Jadi H diterima atau berarti data post test memiliki varians yang sama homogen. Jadi varians post test kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. 3 Uji homogenitas data peningkatan kemampuan berpikir kritis Uji homogenitas data peningkatan kemampuan berpikir kritis digunakan untuk mengetahui apakah varians data peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen s 1 2 dan varians peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol s 2 2 mempunyai varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan adalah. H : s 1 2 = s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional; H 1 : s 1 2 ≠ s 2 2 varians kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Kriteria pengujian uji homogenitas data peningkatan kemampuan berpikir kritis di atas adalah H diterima jika F hitung F tabel . Hasil penghitungan uji homogenitas dapat dilihat pada Tabel 4.7 di bawah. Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis F hitung α dk pembilang dk penyebut F tabel Kesimpulan 1,395 5 14 14 2,98 data homogen Berdasarkan Tabel 4.7 terlihat bahwa F hitung = 1,395 dengan α = 5, dk pembilang = 14, dk penyebut = 14 diperoleh F tabel = 2,98. Hal ini menunjukan bahwa F hitung F tabel . Jadi H diterima atau berarti data peningkatan kemampuan berpikir kritis memiliki varians yang sama homogen. Jadi varians peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas yang menggunakan model pembelajaran strategi REACT dengan pendekatan Education Games tidak berbeda dengan varians kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Penghitungan uji hoomogenitas selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.

4.1.4.3 Analisis Hipotesis Pertama