Aspek-aspek yang diamati pada perubahan perilaku antara lain: 1 keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran, 2 keaktifan siswa dalam
merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru, 3keaktifan bekerja sama dengan siswa lain dalam diskusi kelompok, 4
kemandirian siswa dalam menulis paragraf narasi, dan 5 tanggung jawab siswa dalam menyunting hasil menulis paragraf narasi.
3.5.2.3 Pedoman Wawancara
Bentuk wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara bebas terpimpin, yakni menggunakan pedoman yang hanya merupakan garis besar
tentang hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Peneliti
melakukan wawancara untuk memperoleh data mengenai hal-hal yang berkenaan dengan keterampilan menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik
pertanyaan terbimbing melalui media film. Wawancara ini dilakukan secara langsung dalam bentuk tanya jawab kepada siswa guna memperoleh informasi
tentang segala hal yang berkaitan dengan tujuan penelitian. Wawancara ditujukan kepada siswa yang mengalami peningkatan nilai, siswa yang mengalami
penurunan nilai, dan siswa yang tidak mengalami perubahan, yang peneliti anggap mewakili objek penelitian.
Pedoman wawancara berisi pertanyaan untuk siswa sebagai respondennya. Pertanyaan tersebut bertujuan untuk memperoleh data tentang respon siswa
terhadap materi keterampilan menulis paragraf narasi. Aspek yang digunakan dalam pedoman wawancara antara lain mengenai tanggapan siswa terhadap materi
pelajaran dan kesulitan siswa dalam pembelajaran menulis paragraf narasi. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa yaitu: 1 penjelasan siswa
mengenai perasaan terhadap pembelajaran menulis paragraf narasi dengan menggunakan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, 2 kesulitan
yang dihadapi oleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis paragraf narasi, dan 3 kesan dan saran siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf narasi
dengan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film. Aspek perilaku yang diamati yaitu: 1 keantusiasan siswa saat mengikuti proses pembelajaran dan 2
tanggung jawab siswa dalam tugas menyunting paragraf narasi
3.5.2.4 Dokumentasi Foto
Dokumentasi yang berupa foto dilakukan pada saat berlangsungnya pembelajaran menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing
melalui media film. Peneliti menggunakan dokumentasi sebagai salah satu data instrumen nontes karena dokumen merupakan data autentik sebagai bukti
terjadinya suatu peristiwa. Penggunaan dokumentasi tersebut dimaksudkan untuk memperoleh aktifitas atau perilaku siswa selama mengikuti proses pembelajaran
dalam bentuk gambar. Pengambilan foto dalam dalam proses pembelajaran menulis paragraf narasi dijadikan gambaran perilaku siswa dalam penelitian. Foto
menghasilkan data deskriptif yang cukup berharga dan sering digunakan untuk menelaah segi-segi subjektif. Foto yang diambil berupa aktifitas-aktifitas yang
dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Foto digunakan sebagai bukti nyata telah diadakannya penelitian
pembelajaran menulis paragraf narasi menggunakan teknik pertanyaan terbimbing
melalui media film. Dokumentasi foto antara lain: 1 aktivitas siswa ketika antusias dalam memperhatikan penjelasan guru dengan baik, 2 aktifitas siswa
ketika merespon, bertanya, dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru, 3 aktifitas siswa ketika bekerja sama dengan siswa lain dalam diskusi
kelompok, 4 aktivitas siswa saat melakukan proses menulis paragraf narasi dengan teknik pertanyaan terbimbing melalui media film, dan 5 aktifitas siswa
dalam menyunting hasil menulis paragraf narasi. Dengan dokumentasi foto, kegiatan siswa selama proses pembelajaran dapat terekam dan dilihat kembali
untuk mengamati kegiatan siswa selama proses pembelajaran seperti kebiasaan buruk siswa dalam menulis paragraf narasi yang dapat menghambat proses
pembelajaran. Selain itu juga digunakan sebagai refleksi guru peneliti untuk pembelajaran yang berikutnya.
3.5.3 Validasi Instrumen
