tentang interaksi
dalam pembelajara
n PKn Mengerti
27, 28, 29 33, 34, 38
Tabel 3.7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Indikator
Indikator Ahli
Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfarvorable
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyataan
unfarvorable
Total Sikap siswa
sebelum pembelajaran
Kognitif 1, 2
7, 8 6
6 12
Afektif 3 ,4
9, 10 Konatif
5, 6 11, 12
Sikap siswa saat
pembelajaran Kognitif
13, 14 19, 20,
6 6
12 Afektif
15, 16 21,22
Konatif 17, 18
23, 24 Sikap siswa
setelah pembelajaran
Kognitif 25, 26
31, 32 6
8 14
Afektif 27, 28
33, 34, 35 Konatif
29, 30 36, 37, 38
3.7 Teknik Pengujian Instrumen
Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas dan reliabilitas. Validitas dan reliabilitas instrumen dilakukan untuk menguji
kevalidan dan kereliabilitasan suatu instrumen. Menurut Sugiyono 2014: 173 valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang
seharusnya diukur. Sedangkan Menurut Sugiyono 2014: 173 reliabel adalah instrumen yang digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan
menghasilkan data yang sama. Jadi instrument yang valid dan reliable merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel.
Menurut Sugiyono 2014: 174 pada dasarnya ada dua macam instrumen. Instrumen yang berbentuk test dan instrumen non test. Instrumen test digunakan
untuk mengukur prestasi belajar. Instrumen nontes digunakan untuk mengukur PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sikap. Instrumen yang berupa tes jawa bannya adalah “salah atau benar”,
sedangkan instrumen sikap adalah “positif atau negatif”.
3.7.1 Validitas
Menurut Sugiyono 2014:175 validitas dibagi menjadi dua validitas internal rasional dan validitas eksternal empiris. Validitas internal terbagi
menjadi dua yaitu validitas konstruk dan validitas isi. Menurut Sugiyono 2014: 176 penelitian yang mempunyai validasi
internal, bila ada data dihasilkan merupakan fungsi dari rancangan dan instrumen yang digunakan. Validitas internal instrumen yang berupa test harus
memnuhi
constructs validity
validasi konstrak dan
content validity
validasi isi. Untuk instrumen nontes yang digunakan untuk mengukur sikap cukup
memenuhi validitas konstuksi
contructs
. Pada penelitian ini peneliti akan meneliti tentang hubungan presepsi siswa kelas VB terhadap model
pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dengan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn di SD Terbansari 1 Yogyakarta maka, peneliti
akan menggunaka validasi internal yaitu validasi konstrak
constructs validity
. Untuk menguji validasi konstrak
construts validity
dapat digunakan pendapat ahli
expert judgement
. Dalam hal ini setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang diukur dengan berdasarkan teori tertentu, maka
dikonsultasikan dengan ahli Sugiyono 2014:177. Pada penelitian ini yang digunakan digunakan untuk validasi kuesioner presepsi siswa terhadap metode
pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan sikap siswa terhadap mata
pelajaran PKn.
Penentuan validitas kuesioner presepsi siswa terhadap metode Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dan Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
dilakukan melalui
expert judgement
dengan mengkonsultasikan instrumen pada dosen pembimbing. Kuesioner disebarkan pada siswa kelas V di empat
Sekolah Dasar SD N 2 Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep. Ke-empat Sekolah dasar itu adalah 1. Jumlah seluruh sisiwa yang
mengisi kuesioner ini adalah 95 siswa. Target penelitian ini adalah masing- masing indikator minimal satu item yang valid dan reliabel.
3.7.2 Reliabilitas
Menurut Azwar 2008:176 reliabilitas adalah tingkat kepercayaan hasil suatu pengukuran. Pengukuran yang memiliki reliabilitas tinggi, yaitu yang
mampu memberikan hasil ukur yang terpercaya, disebut sebagai reliabel. Reliabilitas adalah sejauh mana mana hasil pengukuran dapat dipercaya.
Menurut Sugiyono 2014 : 173 reliabel adalah instrumen yang bila digunakan bebrapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang
sama. Data yang yang reliabel belum tentu valid. Contohnya meteran yang putus ujungnya akan menghasilkan data yang sama reliabel tapi tidak selalu
valid. Hal ini disebabkan karena instrumen meteran rusak. Metode pengukuran reliabilitas yang digunakan adalah metode
Apha Croach
. Rumusnya adalah Azwar, 2006
Gambar 3.2 Rumus pengukuran reliabilitas r
xx
≥ α 1- s
2
+ s
2
Keterangan : MKs = mean kuadrad antara subjek
Mke = mean kuadrad kelasahan r
i
= reliabilitas instrumen Hasil perhitungan reliabilitas seluruh instrumen dikategorikan berdasarkan
tabel kriteria koefisien. Menurut Sugiyono 2014: 257 Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi sebagai berikut:
Tabel 3.8 Kriteria koefisien reliabilitas
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 1,199
Sangat rendah 0,20
– 0,399 Rendah
0,40 – 0,599
Sedang 0,60
– 0,799 Kuat
0,80 – 1,000
Sangat Kuat
Tabel di atas menunjukan interval koefisien reliabilitas yang digunakan untuk mengetahui reliabilitas kuesioner pada penelitia ini. Pada interval 0,00
– 1,199 menunjukan kualifikasi sangat rendah. Pada interval 0,20
– 0,399 menunjukan kualifikasi rendah. Pada interval 0,40
– 0,599 menunjukan kualifikasi sedang. Pada interval 0,60
– 0,799 menunjukan kualifikasi Kuat. Pada interval 0,80
– 1,000 menunjukan kualifikasi Sangat Kuat.
3.7.3 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi
Reflektif dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Peneliti melakukan
face validity
kepada dosen ahli berupa instrumen yang akan digunakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Uji validitas isi dengan
expert judgment
dilakukan oleh dosen ahli setelah merumuskan 3 indikator untuk presepsi siswa terhadap model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif no 1 sampai 3, dan 3 indikator untuk sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn no 4 sampai 6. Indikator tersebut harus
dikonsultasikan, dan ternyata dari hasil konsultasi tersebut dapat diketahui bahwa terdapat beberapa harus direvisi atau diperbaiki lagi. Kemudian peneliti
memperbaikinya dan diujikan kembali kepada dosen ahli. Pada uji validitas kedua, kami berdiskusi untuk membahas pernyataan atau
diskriptor yang telah dipebaharui. Hasil penelitian sudah di-
acc
atau disetujui oleh dosen ahli dan peneliti selalu diikuti saran yang diutarakan oleh dosen ahli
dapat dilihat di tabel 3.2. Peneliti melakukan validasi konstruk kepada siswa kelas V di empat
Sekolah Dasar yaitu SD N 2 Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep dengan alasan apakah kuesioner cocok dan mudah dipahami dan
sesuai dengan materi yang diajarkan di Sekolah Dasar. Untuk
mempermudah perhitungan
validasi konstruk,
peneliti menggunakan program
SPSS Versi 16 dengan uji Pearson Correlatin
, dengan kriteria suatu instrumen dikatakan valid jika harga probabilitas dalam
Sig.2- taled
di bawah 0,05 p 0,05. Berdasarkan susunan sebaran item uji coba kuesioner presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi
Reflektif PPR dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn, maka didapatkan sebagai berikut:
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Konstruk Persepsi Siswa Terhadap Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
No Pernyataan Person Corelation Sin.
2- taled
Keputusan 1
Item 1 1
Tidak valid 2
Item 2 .145
.161 Tidak valid
3 Item 3
.118 .256
Tidak valid 4
Item 4 .155
.138 Tidak valid
5 Item 5
-.072 .491
Tidak valid 6
Item 6 -.189
.066 Tidak valid
7 Item 7
.196 .056
Tidak valid 8
Item 8 .118
.254 Tidak valid
9 Item 9
-.048 .645
Tidak valid 10 Item 10
-.024 .815
Tidak valid 11 Item 11
.263” .010
Valid 12 Item 12
.143 .166
Tidak valid 13 Item 13
.015 .884
Tidak valid 14 Item 14
.267” .884
Valid 15 Item 15
.142 .171
Tidak valid 16 Item 16
.243’ .017
Valid 17 Item 17
.194 .060
Tidak valid 18 Item 18
.190 .065
Tidak valid 19 Item 19
.272” .008
Valid 20 Item 20
.198 .055
Tidak valid 21 Item 21
.113 .275
Tidak valid 22 Item 22
.117 .258
Tidak valid 23 Item 23
.000 .999
Tidak valid 24 Item 24
.059 .567
Tidak valid 25 Item 25
.092 .378
Tidak valid 26 Item 26
.028 .785
Tidak valid 27 Item 27
-.081 .436
Tidak valid 28 Item 28
.079 .449
Tidak valid 29 Item 29
-.030 .771
Tidak valid PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30 Item 30 .078
.454 Tidak valid
31 Item 31 .238’
.020 Valid
32 Item 32 -.021
.844 Tidak valid
33 Item 33 .058
.573 Tidak valid
34 Item 34 -.007
.946 Tidak valid
35 Item 35 -.044
.675 Tidak valid
36 Item 36 -.015
.888 Tidak valid
37 Item 37 .155
.135 Tidak valid
38 Item 38 .077
.460 Tidak valid
Dari tabel di atas, diperoleh hasil penyataan yang valid sebanyak 5 lima item dari 38. Setiap indikator sudah terwakili minimal satu pernyataan untuk
memenuhi validitas. Berikut adalah tabel indikator dan pernyataan yang mewakili indikator.
Tabel 3.10 Validasi Setiap Indikator No
Indikator Indikator
Menurut Ahli No
Item yang Valid
Jumlah 1
Presepsi tentang
materi, media, dan sarana pelajaran
dalam pembelajaran PKn Menyerap
11 1
2 Presepsi tentang langkah-
langkah pelajaran
dalam pembelajaran PKn
Menyerap Mengerti
14, 16, 19
3
3 Presepsi tentang interaksi
dalam pembelajaran PKn Menyerap
Mengamati 31
1 Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Konstruk Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
No Pernyataan
Person Corelation
Sin. 2-taled Keputusan
1 Item 1
1 tidak valid
2 Item 2
-.027 .796
Tidak valid 3
Item 3 .286”
.005 Valid
4 Item 4
.063 .547
Tidak valid 5
Item 5 .274”
.007 Valid
6 Item 6
.173 .093
Tidak valid 7
Item 7 .067
.521 Tidak valid
8 Item 8
.408” .000
Valid 9
Item 9 .072
.486 Tidak valid
10 Item 10
.247’ .016
Valid 11
Item 11 .340”
.001 Valid
12 Item 12
.131 .207
Tidak valid 13
Item 13 .220’
.032 Valid
14 Item 14
.126 .224
Tidak valid 15
Item 15 .139
.178 Tidak valid
16 Item 16
.217’ .032
Valid 17
Item 17 .220’
.032 Valid
18 Item 18
.119 .251
Tidak valid 19
Item 19 .007
.943 Tidak valid
20 Item 20
-.059 .567
Tidak valid 21
Item 21 .197
.056 Tidak valid
22 Item 22
.146 .158
Tidak valid 23
Item 23 .163
.115 Tidak valid
24 Item 24
.055 .594
Tidak valid 25
Item 25 .127
.219 Tidak valid
26 Item 26
-.064 .536
Tidak valid 27
Item 27 -.056
.590 Tidak valid
28 Item 28
.151 .144
Tidak valid 29
Item 29 .039
.706 Tidak valid
30 Item 30
-.048 .644
Tidak valid 31
Item 31 .261’
.011 Valid
32 Item 32
.231’ .024
Valid 33
Item 33 -.037
.723 Tidak valid
34 Item 34
.087 .402
Tidak valid Dari tabel di atas, diperoleh hasil penyataan yang valid sebanyak 10 dari
34 item. Setiap indikator sudah terwakili minimal satu pernyataan untuk memenuhi validitas. Berikut adalah tabel indikator dan pernyataan yang
mewakili indikator. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.12 Validasi Setiap Indikator No
Indikator Indikator
Menurut Ahli
No Item yang Valid
Jumlah
1 Sikap
siswa sebelum
mengikuti pelajaran Kognitif
Afektif Konatif
- 3, 10, 5
8, 11 5
2 Sikap siswa saat mengikuti
pelajaran Kognitif
Afektif Konatif
16 13,17
- 3
3 Sikap
siswa setelah
mengikuti pelajaran Kognitif
Afektif Afektif
31, 32 2
Selain uji coba validasi dialkukan uji reliabilitas instrumen untuk mengetahui taraf keajegan instrumen. Berikut tabel kualifikasi koefisien
korelasi. Tabel 3.13 Tabel Kualifikasi Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 1,199
Sangat rendah 0,20
– 0,399 Rendah
0,40 – 0,599
Sedang 0,60
– 0,799 Kuat
0,80 – 1,000
Sangat Kuat Berdasarkan hasil Reliabilitas prespsi siswa terhadap model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif diperoleh hasil: Tabel 3.14 Tabel Relibilitas Prespsi Siswa Terhadap Model Pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif Alpha Cronbach
’s Kriteria
0.434 Sedang
Dari tabel diatas menunjukan harga Alpha Cronbach’s untuk instrumen
digunakan untuk presepsi siswa terhadap model Paradigma Pedagogi Reflektif sebesar 0,434 masuk dengan kriteria sedang. Sehingga instrumen yang
digunakan sudah memenuhi syarat instrumen yang valid dan juga reliabel. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.15 Tabel Relibilitas Sikap Pada Mata Pelajaran PKn Alpha Cronbach
’s Kriteria
0.765 Tinggi
Dari tabel diatas menunjukan harga Alpha Cronbach’s untuk instrumen
digunakan untuk sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn sebesar 0, 765 masuk dengan kriteria tinggi. Sehingga instrumen yang digunakan sudah
memenuhi syarat instrumen yang valid dan juga reliabel.
3.8 Teknik Analisis Data