Teknik Pengujian Instrumen METODE PENELITIAN

tentang interaksi dalam pembelajara n PKn Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38 Tabel 3.7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Indikator Indikator Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran Kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 Afektif 3 ,4 9, 10 Konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran Kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 Afektif 15, 16 21,22 Konatif 17, 18 23, 24 Sikap siswa setelah pembelajaran Kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 Afektif 27, 28 33, 34, 35 Konatif 29, 30 36, 37, 38

3.7 Teknik Pengujian Instrumen

Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas dan reliabilitas. Validitas dan reliabilitas instrumen dilakukan untuk menguji kevalidan dan kereliabilitasan suatu instrumen. Menurut Sugiyono 2014: 173 valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Sedangkan Menurut Sugiyono 2014: 173 reliabel adalah instrumen yang digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama. Jadi instrument yang valid dan reliable merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel. Menurut Sugiyono 2014: 174 pada dasarnya ada dua macam instrumen. Instrumen yang berbentuk test dan instrumen non test. Instrumen test digunakan untuk mengukur prestasi belajar. Instrumen nontes digunakan untuk mengukur PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sikap. Instrumen yang berupa tes jawa bannya adalah “salah atau benar”, sedangkan instrumen sikap adalah “positif atau negatif”.

3.7.1 Validitas

Menurut Sugiyono 2014:175 validitas dibagi menjadi dua validitas internal rasional dan validitas eksternal empiris. Validitas internal terbagi menjadi dua yaitu validitas konstruk dan validitas isi. Menurut Sugiyono 2014: 176 penelitian yang mempunyai validasi internal, bila ada data dihasilkan merupakan fungsi dari rancangan dan instrumen yang digunakan. Validitas internal instrumen yang berupa test harus memnuhi constructs validity validasi konstrak dan content validity validasi isi. Untuk instrumen nontes yang digunakan untuk mengukur sikap cukup memenuhi validitas konstuksi contructs . Pada penelitian ini peneliti akan meneliti tentang hubungan presepsi siswa kelas VB terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dengan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn di SD Terbansari 1 Yogyakarta maka, peneliti akan menggunaka validasi internal yaitu validasi konstrak constructs validity . Untuk menguji validasi konstrak construts validity dapat digunakan pendapat ahli expert judgement . Dalam hal ini setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang diukur dengan berdasarkan teori tertentu, maka dikonsultasikan dengan ahli Sugiyono 2014:177. Pada penelitian ini yang digunakan digunakan untuk validasi kuesioner presepsi siswa terhadap metode pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Penentuan validitas kuesioner presepsi siswa terhadap metode Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dan Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn dilakukan melalui expert judgement dengan mengkonsultasikan instrumen pada dosen pembimbing. Kuesioner disebarkan pada siswa kelas V di empat Sekolah Dasar SD N 2 Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep. Ke-empat Sekolah dasar itu adalah 1. Jumlah seluruh sisiwa yang mengisi kuesioner ini adalah 95 siswa. Target penelitian ini adalah masing- masing indikator minimal satu item yang valid dan reliabel.

3.7.2 Reliabilitas

Menurut Azwar 2008:176 reliabilitas adalah tingkat kepercayaan hasil suatu pengukuran. Pengukuran yang memiliki reliabilitas tinggi, yaitu yang mampu memberikan hasil ukur yang terpercaya, disebut sebagai reliabel. Reliabilitas adalah sejauh mana mana hasil pengukuran dapat dipercaya. Menurut Sugiyono 2014 : 173 reliabel adalah instrumen yang bila digunakan bebrapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama. Data yang yang reliabel belum tentu valid. Contohnya meteran yang putus ujungnya akan menghasilkan data yang sama reliabel tapi tidak selalu valid. Hal ini disebabkan karena instrumen meteran rusak. Metode pengukuran reliabilitas yang digunakan adalah metode Apha Croach . Rumusnya adalah Azwar, 2006 Gambar 3.2 Rumus pengukuran reliabilitas r xx ≥ α 1- s 2 + s 2 Keterangan : MKs = mean kuadrad antara subjek Mke = mean kuadrad kelasahan r i = reliabilitas instrumen Hasil perhitungan reliabilitas seluruh instrumen dikategorikan berdasarkan tabel kriteria koefisien. Menurut Sugiyono 2014: 257 Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi sebagai berikut: Tabel 3.8 Kriteria koefisien reliabilitas Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 1,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat Tabel di atas menunjukan interval koefisien reliabilitas yang digunakan untuk mengetahui reliabilitas kuesioner pada penelitia ini. Pada interval 0,00 – 1,199 menunjukan kualifikasi sangat rendah. Pada interval 0,20 – 0,399 menunjukan kualifikasi rendah. Pada interval 0,40 – 0,599 menunjukan kualifikasi sedang. Pada interval 0,60 – 0,799 menunjukan kualifikasi Kuat. Pada interval 0,80 – 1,000 menunjukan kualifikasi Sangat Kuat.

3.7.3 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Peneliti melakukan face validity kepada dosen ahli berupa instrumen yang akan digunakan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Uji validitas isi dengan expert judgment dilakukan oleh dosen ahli setelah merumuskan 3 indikator untuk presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif no 1 sampai 3, dan 3 indikator untuk sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn no 4 sampai 6. Indikator tersebut harus dikonsultasikan, dan ternyata dari hasil konsultasi tersebut dapat diketahui bahwa terdapat beberapa harus direvisi atau diperbaiki lagi. Kemudian peneliti memperbaikinya dan diujikan kembali kepada dosen ahli. Pada uji validitas kedua, kami berdiskusi untuk membahas pernyataan atau diskriptor yang telah dipebaharui. Hasil penelitian sudah di- acc atau disetujui oleh dosen ahli dan peneliti selalu diikuti saran yang diutarakan oleh dosen ahli dapat dilihat di tabel 3.2. Peneliti melakukan validasi konstruk kepada siswa kelas V di empat Sekolah Dasar yaitu SD N 2 Sedayu, SD N Deresan, SD N Karangmloko 2, SD Sambikerep dengan alasan apakah kuesioner cocok dan mudah dipahami dan sesuai dengan materi yang diajarkan di Sekolah Dasar. Untuk mempermudah perhitungan validasi konstruk, peneliti menggunakan program SPSS Versi 16 dengan uji Pearson Correlatin , dengan kriteria suatu instrumen dikatakan valid jika harga probabilitas dalam Sig.2- taled di bawah 0,05 p 0,05. Berdasarkan susunan sebaran item uji coba kuesioner presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn, maka didapatkan sebagai berikut: Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Konstruk Persepsi Siswa Terhadap Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif No Pernyataan Person Corelation Sin. 2- taled Keputusan 1 Item 1 1 Tidak valid 2 Item 2 .145 .161 Tidak valid 3 Item 3 .118 .256 Tidak valid 4 Item 4 .155 .138 Tidak valid 5 Item 5 -.072 .491 Tidak valid 6 Item 6 -.189 .066 Tidak valid 7 Item 7 .196 .056 Tidak valid 8 Item 8 .118 .254 Tidak valid 9 Item 9 -.048 .645 Tidak valid 10 Item 10 -.024 .815 Tidak valid 11 Item 11 .263” .010 Valid 12 Item 12 .143 .166 Tidak valid 13 Item 13 .015 .884 Tidak valid 14 Item 14 .267” .884 Valid 15 Item 15 .142 .171 Tidak valid 16 Item 16 .243’ .017 Valid 17 Item 17 .194 .060 Tidak valid 18 Item 18 .190 .065 Tidak valid 19 Item 19 .272” .008 Valid 20 Item 20 .198 .055 Tidak valid 21 Item 21 .113 .275 Tidak valid 22 Item 22 .117 .258 Tidak valid 23 Item 23 .000 .999 Tidak valid 24 Item 24 .059 .567 Tidak valid 25 Item 25 .092 .378 Tidak valid 26 Item 26 .028 .785 Tidak valid 27 Item 27 -.081 .436 Tidak valid 28 Item 28 .079 .449 Tidak valid 29 Item 29 -.030 .771 Tidak valid PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 Item 30 .078 .454 Tidak valid 31 Item 31 .238’ .020 Valid 32 Item 32 -.021 .844 Tidak valid 33 Item 33 .058 .573 Tidak valid 34 Item 34 -.007 .946 Tidak valid 35 Item 35 -.044 .675 Tidak valid 36 Item 36 -.015 .888 Tidak valid 37 Item 37 .155 .135 Tidak valid 38 Item 38 .077 .460 Tidak valid Dari tabel di atas, diperoleh hasil penyataan yang valid sebanyak 5 lima item dari 38. Setiap indikator sudah terwakili minimal satu pernyataan untuk memenuhi validitas. Berikut adalah tabel indikator dan pernyataan yang mewakili indikator. Tabel 3.10 Validasi Setiap Indikator No Indikator Indikator Menurut Ahli No Item yang Valid Jumlah 1 Presepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 11 1 2 Presepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengerti 14, 16, 19 3 3 Presepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap Mengamati 31 1 Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Konstruk Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn No Pernyataan Person Corelation Sin. 2-taled Keputusan 1 Item 1 1 tidak valid 2 Item 2 -.027 .796 Tidak valid 3 Item 3 .286” .005 Valid 4 Item 4 .063 .547 Tidak valid 5 Item 5 .274” .007 Valid 6 Item 6 .173 .093 Tidak valid 7 Item 7 .067 .521 Tidak valid 8 Item 8 .408” .000 Valid 9 Item 9 .072 .486 Tidak valid 10 Item 10 .247’ .016 Valid 11 Item 11 .340” .001 Valid 12 Item 12 .131 .207 Tidak valid 13 Item 13 .220’ .032 Valid 14 Item 14 .126 .224 Tidak valid 15 Item 15 .139 .178 Tidak valid 16 Item 16 .217’ .032 Valid 17 Item 17 .220’ .032 Valid 18 Item 18 .119 .251 Tidak valid 19 Item 19 .007 .943 Tidak valid 20 Item 20 -.059 .567 Tidak valid 21 Item 21 .197 .056 Tidak valid 22 Item 22 .146 .158 Tidak valid 23 Item 23 .163 .115 Tidak valid 24 Item 24 .055 .594 Tidak valid 25 Item 25 .127 .219 Tidak valid 26 Item 26 -.064 .536 Tidak valid 27 Item 27 -.056 .590 Tidak valid 28 Item 28 .151 .144 Tidak valid 29 Item 29 .039 .706 Tidak valid 30 Item 30 -.048 .644 Tidak valid 31 Item 31 .261’ .011 Valid 32 Item 32 .231’ .024 Valid 33 Item 33 -.037 .723 Tidak valid 34 Item 34 .087 .402 Tidak valid Dari tabel di atas, diperoleh hasil penyataan yang valid sebanyak 10 dari 34 item. Setiap indikator sudah terwakili minimal satu pernyataan untuk memenuhi validitas. Berikut adalah tabel indikator dan pernyataan yang mewakili indikator. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.12 Validasi Setiap Indikator No Indikator Indikator Menurut Ahli No Item yang Valid Jumlah 1 Sikap siswa sebelum mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif - 3, 10, 5 8, 11 5 2 Sikap siswa saat mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Konatif 16 13,17 - 3 3 Sikap siswa setelah mengikuti pelajaran Kognitif Afektif Afektif 31, 32 2 Selain uji coba validasi dialkukan uji reliabilitas instrumen untuk mengetahui taraf keajegan instrumen. Berikut tabel kualifikasi koefisien korelasi. Tabel 3.13 Tabel Kualifikasi Koefisien Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 1,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat Berdasarkan hasil Reliabilitas prespsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif diperoleh hasil: Tabel 3.14 Tabel Relibilitas Prespsi Siswa Terhadap Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif Alpha Cronbach ’s Kriteria 0.434 Sedang Dari tabel diatas menunjukan harga Alpha Cronbach’s untuk instrumen digunakan untuk presepsi siswa terhadap model Paradigma Pedagogi Reflektif sebesar 0,434 masuk dengan kriteria sedang. Sehingga instrumen yang digunakan sudah memenuhi syarat instrumen yang valid dan juga reliabel. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.15 Tabel Relibilitas Sikap Pada Mata Pelajaran PKn Alpha Cronbach ’s Kriteria 0.765 Tinggi Dari tabel diatas menunjukan harga Alpha Cronbach’s untuk instrumen digunakan untuk sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn sebesar 0, 765 masuk dengan kriteria tinggi. Sehingga instrumen yang digunakan sudah memenuhi syarat instrumen yang valid dan juga reliabel.

3.8 Teknik Analisis Data