Deskripsi Populasi Penelitian Deskripsi Implementasi Pembelajaran

69

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini akan membahas mengenai pengaruh persepsis siwa kelas V terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR pada sikap siswa pada mata pelajaran PKn. Hasil penelitian ini berisi mengenai deskripsi implementasi penelitian dan analisis data yang telah diperoleh. Pada bagian penjelasan akan dijelaskan mengenai pengaruh perlakuan dengan diikuti dampak perlakuan. 4.1 Hasil Implementasi Penelitian 4.1.1 Implementasi Penelitian Penelitian ini menggunakan hanya menggunakan satu kelas untuk kelompok siswa. Kelas tersebut ditentukan tidak berdasarkan urutan ataupun udnian melainkan sudah ditentukan sejak awal bimbingan skripsi. Kelas yang diperoleh peneliti adalah kelas V sebagai kelas yang akan digunkan sebagai kelas siswa. Berikut ini akan dideskripsikan populasi penelitian dan pelaksanaan pembelajaran pada kelompok siswa.

4.1.1.1 Deskripsi Populasi Penelitian

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VB di SDN Terbansari 1 Yogyakarta. Sampel yang digunakan adalah satu kelas yaitu kelas VB yang merupakan kelas pararel. Sampel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk kelompok siswa. Kelompok ini terdiri dari 13 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki. Jumlah seluruh siswa kelompok siswa adalah 20 siswa. Siswa pada kelompok siswa berasal dari latar belakang ekonomi menengah ke bawah. Data siswa me nunjukkan bahwa pekerjaan orang tua siswa di kelas ini antara lain buruh, pedagang, tukang parkir, karyawan, dll. Latar belakang pendidikan orang tua antara lain SMA, SMP, S1. Hasil wawancara terhadap guru kelas pada 6 September 2016 menjelaskan bahwa kelas tersebut memiliki prestasi akademik yang dikategorikan kurang dari rata- rata. Prestasi akademik yang kurang dari rata-rata dikarenakan kelas VB tersebut memiliki nilai rata-rata yang rendah.

4.1.1.2 Deskripsi Implementasi Pembelajaran

Pelaksanaan penelitian di kelompok siswa dimulai dengan memberikan pretest kepada siswa pada hari Rabu, 14 September 2016. Tujuan diberikannya pretest adalah untuk mengetahui kemmapuan awal siswa kelompok siswa. Siswa mengisi kuisioner yang telah diberikan oleh peneliti dengan menjawab pada lembar kolom kuisioner. Waktu mengerjakan pretest adalah 2x35 menit. Sebelum mengerjakan kuisioner, siswa mendengarkan pengarahan dari peneliti tentang langkah-langkah dalam mengerjakan kuisioner. Siswa juga diberi kesempatan bertanya kepada peneliti tentang pernyataan yang belum dipahami.

1. Diskripsi Implementasi Pembelajaran Kelompok Siswa

Pembelajaran menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR di kelas siswa dilaksanakan pada bulan September setiap hari Kamis pada tanggal 22 September, 29 September, dan 06 Oktober 2016. Pembelajaran dilaksanakan dengan berpedoman pada kurikulum KTSP, sehingga penelitian dilaksanakan selama satu kali pembelajaran atau pertemuan. Penelitian ini lebih fokus terhadap mata pelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR. Model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR memiliki tahapan, antara lain : tahap 1 Kontekas, tahap 2 Pengalaman, tahap 3 Refleksi, tahap 4 Aksi, tahap 5 Evaluasi mengenai pembelajaran pada hari itu. Pelaksanaan pembelajaran yang pertama diadakan pada hari Kamis, 22 September 2016 pukul 10.10-11.35. Dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR siswa dikenalkan terlebih dahulu mengenai hal yang ditekankan dalam model pembelajaran PPR ini yaitu pada kegiatan pengalaman, aksi. Setiap setelah selesai pemberian materi siswa melakukan aksi yaitu membuat mindmap mengenai materi pembelajaran yang dipelajari pada hari itu. Kegiatan aksi membuat mindmap ini dilakukan secara berkelompok sehingga guru juga perlu menjelakskan terlebih dahulu arti kerja kelompok dan mengembangkan materi yang telah dipelajarinya. Setelah selesai membuat mindmap siswa mengisi lembar refleksidan soal evaluasi yang diberikan oleh guru Pelaksanaan pembelajaran yang kedua diadakan pada hari Kamis, 29 September 2016 pukul 10.10-11.35. Dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR siswa dikenalkan terlebih dahulu mengenai hal yang ditekankan dalam model pembelajaran PPR ini yaitu pada kegiatan refleksi, aksi dan refleksi. Setiap setelah selesai pemberian materi siswa melakukan aksi yaitu membuat mindmap mengenai materi pembelajaran yang dipelajari pada hari itu. Kegiatan aksi membuat mindmap ini dilakukan secara berkelompok. Setelah selesai membuat mindmap siswa mengisi lembar refleksi dan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. Pelaksanaan pembelajaran yang ketiga diadakan pada hari Kamis, 06 Oktober 2016 pukul 10.10-11.35. Dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR siswa dikenalkan terlebih dahulu mengenai hal yang ditekankan dalam model pembelajaran PPR ini yaitu pada kegiatan refleksi dan aksi. Pada pelaksanaan pembelajaran pertemuan terakhir ini, setelah selesai pemberian materi siswa melakukan aksi yaitu melakukan presentasi poster yang mereka buat mengenai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah di lapangan sekolah. Penerapan tahapan-tahapan pembelajaran menggunakan model pembelajaran PPR yang dilakukan oleh peneliti pada pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga yaitu sebagai berikut :

1. Konteks

Gambar 4.1 Kegiatan pembelajaran siswa menggunakan model pembelajaran PPR Tahap konteks ini guru terlebih dahulu mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Awalnya guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, setelah selesai berdoa guru mengajak siswa untuk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bertanya jawab sebagai orientasi. Setelah selesai tanya jawab guru memotivasi siswa dengan mengajak siswa bernyanyi bersama-sama.

2. Pengalaman

Gambar 4.2 Kegiatan pembelajaran siswa menggunakan model pembelajaran PPR Pada tahap ini guru menyampaikan menyampaikan materi pembelajaran. Untuk mempermudah siswa dalam memahami materi guru memberikan contoh gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran pada hari itu. Setelah selesai menyampaikan materi guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok berisi 5-6 anak. Setelah kelompok selesai terbentuk guru meminta mereka mendiskusikan mengenai meteri peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dipelajari pada hari itu.

3. Refleksi

Gambar 4.3 Kegiatan pembelajaran siswa menggunakan model pembelajaran PPR Pada tahap ini guru akan membagikan kepada siswa lembar refleksi kepada siswa. Lembar refleksi ini dibagikan dengan tujuan untuk merefleksikan kegiatan selama proses pembelajaran. Selain mengisi lembar yang diberikan oleh guru, siswa juga diberi pertanyaan mengenai kendala dan hal positif yang mereka dapatkan dari pembelajaran hari itu.

4. Aksi

Gambar 4.4 Kegiatan pembelajaran siswa menggunakan model pembelajaran PPR Pada tahap aksi ini siswa diminta untuk membauat mindmap mengenai materi pembelajaran yang telah mereka dapatkan pada hari itu. Tugas asksi membuat mindmap ini dikerjakan secara kelompok. Pembuatan mindmap ini bertujuan untuk lebih memperdalam pengetahuan siswa mengenai meteri pembelajaran yang diberikan. Selain itu pembuatan mindmap ini juga bisa menjadi alternatif lain dalam memahami materi agar siswa tidak merasa bosan dan cepat jenuh apabila harus terus menerus mendengarkan ceramah dari guru. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Evaluasi

Gambar 4.5 Kegiatan pembelajaran siswa menggunakan model pembelajaran PPR Pada tahap evaluasi ini guru membagikan soal kepada siswa. Soal yang dibagikan berupa 5 soal essa. Soal yang diberikan ini dikerjakan secara individu Tujuan dibagikannya soal ini untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi yang diberikan pada hari itu.

4.2 Hasil Penelitian