3.6 Instrumen Peneliitian
Menurut Sugiyono 2014:148, insrumen adalah alat ukur yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik
semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka diperlukan “matrik pengembangan instrumen” atau “kisi-kisi
instrumen”. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tentang presepsi siswa akan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR dan kuesioner tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn. Menurut Sugiyono 2014: 199 kuesioner adalah teknik pengumpulan data
yang dilakukan dengan cara memeberi seperangkat pernyataan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
Kuesioner ini presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR terdapat 3 indikator no 1 sampai 3, dan kuesioner
tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 indikator no 4 sampai 5. Indiaktor tentang presepsi siswa diambil dari Hamka 2002,
sedangkan indikator tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn terdapat 3 diambil dari Walgito 2010.
Berikut adalah tabel presepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR dan sikap siswa terhadap mata pelajaran
PKn Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner
No Kisi-kisi
Indikator Berdasarkan
One Grup Discussion
1 Presepsi
Presepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran
PKn 2
Presepsi tentang
langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
3 Presepsi tentang interaksi dalam
pembelajaran PKn 4
Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Sikap sebelum mengikuti pelajaran 5
Sikap saat mengikuti pelajaran 6
Sikap setelah mengikuti pelajaran
Dari keenam indikator presepsi siswa dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn kemudian dirinci kedalam beberapa pernyataan atau diskriptor
yang disusun oleh peneliti dan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn
kelas V dengan materi Peraturan Perundang-undangan. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan kedalam 66 deskriptor. Deskriptor ini terdiri dari pernyataan
farvorable
dan
unfarvorable.
Kuesioner ini disusun menggunakan skala
Likert.
Menurut Sugiyono 2014: 134 skala
Linkret
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan presepsi seseorang atau sekelompok orang terhadap fenomena sesial.
Menurut Walgito 2003 dalam menciptakan alat ukur mengunakan pertanyaan-pertanyaan, dengan menggunakan lima alternatif jawaban atau
tanggapan atas pernyataan-peryataan tersebut. Subjek yang diteliti disuruh memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif
jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sanggat Setuju
Strongly Aprove
, Setuju
Aprove
, Tidak Mempunyai Pendapat
Unecided
, Tidak Setuju
Disapprove
, Sanggat Tidak Setuju
Strongly Disapprove
Pernyataan
farvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sanggat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 1
Pernyataan
unfarvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sanggat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 5
Kemudian skala Likert ini di modifikasi. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari
jawaban dari responden yang tidak mempunyai pendapat atau netral, pada jawaban netral memiliki skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner
berstruktur atau tertutup. Menurut Farchan 2007 kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban
untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut. Cara megisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu memeberikan tanda centang
√ pada kolom sesuai dengan pilihannya.
Pernyataan
farvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sanggat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 1
Pernyataan
unfarvorable
, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sanggat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 5
Berikut ini adalah kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa Tentang Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR 1.
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan
Unfavorabel 1
Menyerap Saya
menerima penjelasan
tentang materi
yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn
Saya mengabaikan
penjelasan tentang
materi yang
akan dipelajari dalam mata
pelajaran PKn 2
Menyerap Setelah
mengamati media yang digunakan
saya bertanya jika ada informasi yang belum
jelas Saya tidak mengamati
media yang digunakan dalam mata pelajaran
PKn
3 Materi
dalam mata
pelajaran PKn mudah dipahami
Materi dalam
mata pelajaran PKn sukar
dipahami 4
Mengerti Media
pembelajaran dapat membuat tugas
saya cepat selesai Media
pembelajaran membuat tugas saya
selesai dalam waktu yang lama
5 Saya
menggunakan Penggunaan media
media pembelajaran
yang telah disediakan untuk
mencari informasi
yang dibutuhkan
pembelajaran menghambat
saya untuk
mencari informasi
yang dibutuhkan
2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap Saya
mendengarkan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn
Saya lupa
dengan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn Saya
kesulitan membuat
kesimpulan dari pembelajaran PKn
3 Saya
menyampaikan hasil pembelajaran yang
didapatkan di depan kelas
Saya menolak untuk menyampaikan
hasil pembelajaran
yang didapatkan di depan
kelas 4
Mengerti Saya
mencoba menemukan
manfaat pembelajaran PKN
Saya merasa kesulitan menemukan
manfaat pembelajaran PKN
5 Saya
memiliki rasa
tanggung jawab dalam melakukan
tugas kelompok
Saya menolak untuk melakukan
tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan
inti pembelajaran
sendiri Saya
merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran
3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1 Saya
dapat mengembangkan
pengetahuan yang
didapatkan kepada
teman Saya
mengalami hambatan
dalam mengembangkan
pengetahuan yang
didapat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Menyerap Saya
menyadari pentingnya
bekerja sama dalam mencari
pengetahuan Saya memilih bekerja
sendiri daripada
bekerja sama dengan teman saat berdiskusi
3 Saya dapat membantu
teman dengan
cara mengajarkan
tentang penggunaan
media pembelajaran
Saya mengajarkan
kepada teman tanpa menggunakan
media pembelajaran
4 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan
permasalahan
dalam belajar
Saya malas
bekerjasama dengan
kelompok untuk
memecahkan permasalahan
dalam belajar
5 Saya
senang dapat
berinteraksi dengan
teman sekelompok Saya
sungkan berinteraksi
dengan teman sekelompok
6
Mengerti Saya dapat membantu
teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam
belajar
7 Saya
dapat bekerja
kelompok bersama
teman Saya
mengalami kesulitan dalam bekerja
kelompok bersama
teman 8
Saya ikut terlibat dalam diskusi
saat pembelajaran
Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam
diskusi saat
pembelajaran Tabel 3.5 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
4. Sikap sebelum mengikuti pelajaran
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1 Kognitif
Saya memperhatikan
terhadap mata pelajaran PKn
Saya malas
memperhatikan mata pelajaran PKn
2 Saya
segera memberikan perhatian
terhadap mata pelajaran PKn
Saya kurang
memberikan perhatian terhadap mata pelajaran
PKn
3 Saya tertarik mengikuti
pelajaran PKn Saya malas mengikuti
pelajaran PKn 4
Saya rajin
masuk Saya bolos sekolah saat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Afektif sekolah
saat akan
belajar PKn akan belajar PKn
5 Saya senang saat akan
belajar PKn Saya tidak senang saat
akan belajar PKn 6
Konatif Saya perlu perisapan
dalam mengikuti
pelajaran PKn Saya
tidak perlu
perisapan dalam
mengikuti pelajaran
PKn 7
Saya aktif menyiapkan buku PKn
Saya tidak menyiapkan buku PKn
5. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan
Unfavorabel
1
Kognitif Saya
mendapatkan manfaat
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn.
Saya tidak
mendapatkan manfaat pembelajaran
yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn.
2 Mata Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn
tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.
3 Mata Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn
tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.
4 Afektif
Saya bersemangat
dalam mengikuti
pembelajaran PKn. Saya kesulitan dalam
mengikuti pembelajaran PKn.
6 Bagi saya pembelajaran
PKn itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran
PKn itu sulit.
6. Sikap setelah mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan
Unfavorabel
1 Kognitif
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan
dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan terbatas di
lingkungan rumah. 2
Saya memberikan Saya
kesulitan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Afektif contoh sikap tindakan
setelah mempelajari
ilmu pengetahuan. memberikan
contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu
pengetahuan.
3 Saya mengetahui sikap
apa yang ingin saya kembangkan
setelah mengikuti
pembelajaran. Saya tidak mengetahui
sikap yang
ingin dikembangkan setelah
mengikuti pembelajaran.
4 Konatif
Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya
tidak menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
5 Saya berperilaku baik
setelah mempelajari
pembelajaran Pkn. Saya
mengalami hambatan
mengembangkan perilaku
setelah mempelajari Pkn.
Tabel 3.6 Sebaran Uji Coba Kuesioner Presepsi Siswa Tentang Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR
Indikator Indiaktor Ahli
Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfarvorable
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyataan
unfarvorable
Total Persepsi
tentang materi,
media, dan sarana
pelajaran dalam
pembelajara n PKn
Menyerap 1, 2, 3
8, 9, 10,
7 7
14 Mengerti
4, 5, 6, 7 11, 12, 13,
14
Persepsi tentang
langkah- langkah
pelajaran dalam
pembelajara n PKn
Menyerap 15, 16
20, 21
5 5
10 Mengerti
17, 18, 19 22, 23,24
Persepsi Menyerap
25, 26 30, 31, 32
5 5
10 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tentang interaksi
dalam pembelajara
n PKn Mengerti
27, 28, 29 33, 34, 38
Tabel 3.7 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Indikator
Indikator Ahli
Pernyataan
farvorable
Pernyataan
unfarvorable
Jumlah pernyataan
farvorable
Jumlah pernyataan
unfarvorable
Total Sikap siswa
sebelum pembelajaran
Kognitif 1, 2
7, 8 6
6 12
Afektif 3 ,4
9, 10 Konatif
5, 6 11, 12
Sikap siswa saat
pembelajaran Kognitif
13, 14 19, 20,
6 6
12 Afektif
15, 16 21,22
Konatif 17, 18
23, 24 Sikap siswa
setelah pembelajaran
Kognitif 25, 26
31, 32 6
8 14
Afektif 27, 28
33, 34, 35 Konatif
29, 30 36, 37, 38
3.7 Teknik Pengujian Instrumen
Kategori