Akuntansi SMA, Studi kasus: Siswa kelas XI IPS 3 SMA Stella Duce 2 Yogyakarta oleh Lusia Rini Hapsari, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta, 2009. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan di SMA Stella Duce 2
Yogyakarta tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran cooperative learning
tipe STAD dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas XI IPS 3. Peningkatan pemahaman siswa tersebut terlihat
dari jumlah siswa dikategorikan sangat baik adalah 27 96,4285 pemahaman siswa dikategorikan baik adalah 1 3,5715; pemahaman
siswa dikategorikan cukup baik adalah 0 0; pemahaman siswa dikategorikan tidak baik adalah 0 0; pemahaman siswa
dikategorikan sangat baik adalah 0 0. Jika dilihat dari ketuntasan, semua siswa sudah dapat diketegorikan tuntas, yaitu 28 siswa 100
bahkan 27 siswa sudah mencapai nilai sempurna. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa pemahaman siswa sesudah STAD
dikategorikan sangat baik dan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran Akuntansi telah dapat meningkatkan pemahaman
siswa kelas XI IPS 3 SMA Stella Duce 2 Yogyakarta.
G. Kerangka Berfikir
Motivasi belajar menurut Hamzah 2007: 1 adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkah laku. Dorongan ini berada pada
diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorongan dalam dirinya. Pemahaman menurut Sadiman
http:www.masbied.com20110902definisi-pemahaman-menurut-para- ahli
adalah suatu kemampuan seseorang dalam mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan, atau menyatakan sesuatu dengan caranya
sendiri tentang pengetahuan yang pernah diterimanya.
Di dalam suatu pembelajaran di dalam kelas diharapkan pengajaran dikemas dengan baik, yang kemudian akan membuat siswa senang dalam
mengikuti pembelajaran. Banyak model-model pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan oleh guru guna melatih siswa belajar mandiri, aktif
dan kreatif. Salah satunya yaitu dengan cara guru menerapkan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Di dalam PTK tersebut banyak model-model yang
dapat diterapkan guna mencapai pembelajaran kelas yang maksimal dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Wijaya Kusumah 2009: 1-5 mengatakan bahwa dewasa ini banyak kita jumpai guru yang belum melakukan Penelitian Tindakan Kelas PTK
di dalam proses pembelajarannya. Padahal banyak masalah yang timbul pada saat proses pembelajaran berlangsung yang dapat dijadikan tulisan
dalam bentuk PTK. Masalahnya sangat komplek, dan jawabannya ternyata pada diri guru itu sendiri. Belum banyak guru yang mengenal apa itu PTK.
adapun faktor-faktor penyebab belum dilakukannya PTK, yaitu: 1. Guru kurang memahami profesi guru
2. Guru malas membaca 3. Guru malas menulis
4. Guru kurang sensitif terhadap waktu
5. Guru terjebak ke dalam rutinitas kerja 6. Guru kurang kreatif dan inovatif
7. Guru malas meneliti Dari beberapa kasus yang disebutkan di atas, terlihat memang benar
bahwa sekarang ini banyak guru yang belum menerapkan model-model pembelajaran yang dikemas dengan menarik guna membangkitkan proses
pembelajaran siswa di kelas. Padahal banyak metode dalam melakukan pembelajaraan kooperatif, yakni salah satunya ialah model cooperative
learning Student Teams Achievement Divisions STAD.
Slavin dalam Nur, 2006: 26 berpendapat bahwa pada STAD siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan 4-5 orang yang merupakan
campuran menurut tingkat prestasi, jenis kelamin, dan suku. Guru menyajikan pelajaran, dan kemudian siswa bekerja dalam tim mereka
memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Kemudian, seluruh siswa diberikan tes tentang meteri tersebut,
pada saat tes ini mereka tidak diperbolehkan saling membantu. Metode STAD ini akan diterapkan pada mata pelajaran akuntansi.
Model pembelajaran tipe STAD ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman siswa. Karena dalam pembelajaran
dengan menggunakan tipe STAD, siswa dapat belajar ataupun berdiskusi secara berkelompok dalam tim, mampu bekerja sama dengan baik antar
anggota kelompok, tertarik mengikuti pembelajaran, terlibat aktif pada
proses pembelajaran, dan pada akhirnya akan meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa beserta kelompoknya.
H. Pertanyaan Penelitian
