Kajian Penelitian yang Relevan

F. Kajian Penelitian yang Relevan

Sebelum melakukan penelitian ini, tentunya ada beberapa hal yang perlu peneliti terapkan sebelum melakukan penelitian, yakni bahwa peneliti telah menelusuri beberapa hasil penelitian sebelumnya yang memiliki keterkaitan dengan penelitian yang akan peneliti lakukan. Dilihat dari beberapa contoh judul penelitian sebelumnya memang memiliki keterkaitan dari segi masalah yang akan peneliti lakukan, yakni mencari tahu tentang peningkatan motivasi dan pemahaman siswa, akan tetapi objek dan sasarannya yang berbeda. Oleh karena itu, peneliti mengkaji 2 buah skripsi yang digunakan peneliti sebagai acuan, yaitu : 1. Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Dalam Belajar Ekonomi oleh Magdalena Eno, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta, 2011. Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa penerapan metode STAD pada siklus pertama jumlah siswa yang memiliki tingkat motivasi tinggi hanya 8 siswa 34,78, sedangkan jumlah siswa yang memiliki motivasi tinggi pada siklus kedua sebanyak 15 siswa 68,18. Oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan bahwa motivasi belajar siswa pada siklus kedua mengalami peningkatan, maka metode pembelajaran STAD sudah tercapai sesuai dengan yang diharapkan. 2. Peningkatan Pemahaman Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD pada Mata Pelajaran Akuntansi SMA, Studi kasus: Siswa kelas XI IPS 3 SMA Stella Duce 2 Yogyakarta oleh Lusia Rini Hapsari, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta, 2009. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas XI IPS 3. Peningkatan pemahaman siswa tersebut terlihat dari jumlah siswa dikategorikan sangat baik adalah 27 96,4285 pemahaman siswa dikategorikan baik adalah 1 3,5715; pemahaman siswa dikategorikan cukup baik adalah 0 0; pemahaman siswa dikategorikan tidak baik adalah 0 0; pemahaman siswa dikategorikan sangat baik adalah 0 0. Jika dilihat dari ketuntasan, semua siswa sudah dapat diketegorikan tuntas, yaitu 28 siswa 100 bahkan 27 siswa sudah mencapai nilai sempurna. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa pemahaman siswa sesudah STAD dikategorikan sangat baik dan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran Akuntansi telah dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas XI IPS 3 SMA Stella Duce 2 Yogyakarta.

G. Kerangka Berfikir