1. Home
  2. Lainnya

Penelitian yang Relevan KAJIAN PUSTAKA

terbalik dalam mengukur kemampuan siswa. Rumus yang digunakan untuk menemukan index diskriminan adalah : B A B B A A P P J B J B D     Keterangan : J = Jumlah peserta tes J A = Banyaknya peserta kelompok atas J B = Banyaknya peserta kelompok bawah B A = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar B B = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar P A = A A J B = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab dengan benar P B = B B J B = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab dengan benar. 5 Untuk mengetahui daya penilaian pembeda tiap-tiap soal, indeks diskriminan diklasifikasikan sebagai berikut : 0,70 – 1,00 = Soal tersebut baik sekali 0,40 – 0,70 = Soal tersebut baik 0,20 – 0,40 = Soal tersebut cukup 0,00 – 0,20 = Soal tersebut jelek. 6 5 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta : Bumi Aksara, 2005, Edisi Revisi, h.213 6 Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta : Bumi Aksara, 2005, Edisi Revisi, h.218 Table 3.2 Rekapitulasi hasil uji coba validasi soal tes instrument: No Butir Validasi Taraf Kesukaran Daya Pembeda Keterangan 1a Valid Sedang Cukup Terima 1b Valid Sedang Jelek Terima 2a Valid Sukar Baik Terima 2b Valid Sedang Cukup Terima 3 Valid Sedang Cukup Terima 4 Valid Sedang Cukup Terima 5 Valid Sukar Jelek Terima 6a Valid Sedang Jelek Terima 6b Valid Sedang Cukup Terima 7 Valid Sedang Cukup Terima 8a Valid Sedang Baik Terima 8b Valid Sedang Baik Terima 9a Valid Sedang Jelek Terima 9b Valid Sedang Jelek Terima 9c Invalid Sedang Amat jelek Tolak 10a Valid Sedang Cukup Terima 10b Valid Sukar Jelek Terima 10c Invalid Sukar Cukup Tolak 11 Valid Sukar Jelek Terima 12a Valid Sedang Baik Terima 12b Invalid Sukar Jelek Tolak 12c Valid Sukar Baik Terima 13a Valid Sedang Jelek Terima 13b Valid Sukar Jelek Terima 13c Invalid Sukar Jelek Tolak 14 Valid Sedang Jelek Terima 15a Valid Sukar Jelek Terima 15b Valid Sukar Jelek Terima 15c Invalid Sukar Amat jelek Tolak Secara rinci analisis butir soal dapat dilihat pada lampiran 8, 12 dan 13.

4. Reliabilitas

Selanjutnya dari hasil uji coba dilakukan perhitungan reliabilitas instrumen, dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach, yaitu sebagai berikut :

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Lks Eksperimen Berbasis Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Siswa

0 8 201

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Block Dienes Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Perkalian Dan Pembagian (Penelitian Quasi Eksperimen Pada Kelas Ii Mi Al Hidayah Depok)

3 16 240

Pengaruh Penggunaan Media Model Tiga Dimensi Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Konsep Organisasi Kehidupan : Studi Eksperimen di MTs Negeri Tangerang II Pamulang

0 8 162

Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Bidang Studi Fiqih (Studi Kasus Di Smp Al-Amanah Pamulang)

6 29 93

Pengaruh metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa kelas IV

0 13 196

Pengaruh penggunaan alat peraga kartu kotif (Koin Positif Negatif) terhadap hasil belajar Matematika Siswa ( Sebuah studi eksperimen di MI Syamsul Huda Ciganjur Jakarta)

1 7 182

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (ctl) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa

0 14 195

Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV

1 5 238

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Matematika (Dakota) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

23 132 295

PENGARUH PENGGUNAAN METODE EKSPERIMEN DITINJAU TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI

0 0 7