Langkah-Langkah PBL Kajian Teori 1. Hasil Belajar
32 Fase
Indikator Tingkah Laku Guru
pemecahan masalah yang mereka pilih sendiri.
2 Mengorganisasikan
siswa untuk belajar Guru membantu siswa dalam menentukan
dan mengatur tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan masalah itu
3 Membantu
penyelidikan mandiri dalam
kelompok Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, mencari penjelasan, dan solusi
4 Mengembangkan
dan mempresentasikan
hasil karya serta pameran
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan hasil karya yang sesuai
seperti laporan, rekaman video, dan model, serta membantu mereka berbagi karya
mereka.
5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah Guru membantu siswa melakukan refleksi
atas penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
Sumber : Nur Rusmono, 2012:81 Rusmono 2012: 83, dalam penerapan pembelajaran menggunakan PBL
yaitu penyajian dari seluruh kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, penyajian, dan penutup. Prosedur pembelajaran PBL dapat digambarkan
sebagai berikut:
Gambar 1. Prosedur Pembelajaran dengan PBL Sumber: Rusmono, 2012: 22
33 Berdasarkan Gambar 1, prosedur pembelajaran menggunakan PBL terdiri
atas kegiatan, yaitu: 1 Pendahuluan
a Pada pertemuan pertama, Guru menjelaskan pembelajaran menggunakan model PBL. Kemudian guru memotivasi siswa akan pentingnya mempelajari
materi yang akan dipelajari agar rasa ingin tahu siswa muncul. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri dari 3 sampai 4 orang.
Selanjutnya guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Pada pertemuan kedua, ketiga, dan seterusnya guru tidak lagi membagi kelompok,
tetapi mengumpulkan Pekerjaan Rumah PR dan memeriksa apakah masih ada siswa yang belum memahami materi di pertemuan pertama. Selanjutnya
guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2 Penyajian
Berikut adalah tahap penyajian dalam model pembelajaran PBL, diantaranya sebagai berikut:
a Mengorientasikan siswa kepada masalah Kegiatan dimulai dengan setiap kelompok menerima bahan ajar atau buku
siswa yang berisi informasi tentang materi pelajaran sebagai bahan diskusi. Siswa memperoleh pengetahuan dari apa yang dibaca.
b Mengorganisasikan siswa untuk belajar Pada tahap ini siswa melakukan diskusi, sedangkan guru memperhatikan
siswa selama mengikuti kegiatan diskusi. Guru membantu siswa menentukan dan mengatur tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan
masalah.
34 c Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Guru memberikan lembar kerja kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa dalam kelompok. Siswa didorong untuk mencari
informasi yang relevan untuk memecahkan masalah. Siswa juga dapat saling bertukar informasi dalam kelompoknya.
d Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya dan pameran Guru
memberikan kesempatan
kepada setiap
kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, sementara kelompok lain turut memperhatikan. Untuk kelompok yang tidak maju diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan kepada penyaji secara bergantian. e Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Setelah selesai presentasi guru memberikan umpan balik dari penjelasan materi sampai jawaban.
3 Penutup a Merangkum materi yang telah dipelajari
Pada kegiatan ini, siswa dan guru bersama-sama merangkum materi pelajaran yang sudah diberikan.
b Melaksanakan tes dan pemberian pekerjaan rumah Guru memberikan penilaian kepada hasil kerja siswa dan memberikan
pekerjaan rumah PR. Peran guru dalam pelaksanaan pembelajaran PBL adalah sebagai tutor
menurut Rusmono 2012: 77 mempunyai tugas sebagai berikut: 1 Mengelola proses PBL dan langkah-langkahnya.
2 Menfasilitasi berfungsinya kelompok kecil.
35 3 Memandu siswa untuk mempelajari materi khusus isi mata pelajaran
menuju mekanisme dan konsep bukan solusi dari masalah. 4 Mendukung otonomi siswa dalam belajar.
5 Mendukung humanism melalui kesatuan keilmuan, penghargaan terhadap nilai-nilai empati.
6 Menstimulasi motivasi
untuk mengarahkan
dan mempengaruhi
perkembangan siswa. 7 Mengevaluasi pembelajaran.
8 Bekerja sama dengan administrasi program studi, bertindak sebagai mediator antara siswa dan program.
Keterlibatan siswa dalam penggunaan PBL dalam pembelajaran menurut Baron Rusmono, 2012: 75 meliputi kegiatan kelompok dan perorangan. Dalam
kelompok, siswa melakukan kegiatan-kegiatan sebagai berikut: 1 Membaca kasus.
2 Menentukan masalah mana yang paling relevan dengan tujuan pembelajaran.
3 Membuat rumusan masalah. 4 Membuat hipotesis.
5 Mengidentifikasi sumber informasi, dan pembagian tugas. 6 Melaporkan, mendiskusikan penyelesaian masalah yang mungkin,
melaporkan kemajuan yang dicapai setiap anggota kelompok, dan presentasi di kelas.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas, secara umum langkah pelaksanaan diawali dengan pengenalan masalah kepada siswa. Selanjutnya
siswa akan diorganisasikan dalam bentuk kelompok belajar mandiri untuk
36 mendiskusikan
penyelesaian masalah.
Hasil dari
diskusi kemudian
dipresentasikan kepada kelompok lain. Di akhir pelajaran guru bertindak mengklarifikasi hasil penyelidikan yang dilakukan oleh siswa. Dalam penelitian
ini, peneliti mengambil pendapat dari Rusmono. Prosedur pembelajaran yang dikemukakan Rusmono lebih jelas dan terperinci. Kegiatan pembelajaran terdiri
dari pendahuluan, penyajian, dan penutup.