1. Home
  2. Internet

Daya beda butir soal

Keterangan: BA = Jumlah skor benar kelompok atas BB = Jumlah skor benar kelompok bawah JA = Banyaknya siswa kelompok atas JB = Banyaknya siswa kelompok bawah Tabel 3.3. Kriteria Daya Beda Soal Evaluasi DB = 0.00 0.00 DB ≤ 0.20 0.20 DB ≤ 0.70 0.70 DB ≤1.00 Daya beda soal sangat jelek Daya beda soal jelek Daya beda soal baik Daya beda soal sangat baik

3.8.1.4. Tingkat kesukaran butir soal

Tingkat kesukaran butir soal dengan rumus: Tingkat kesukaran = ∑ ∑ Arikunto, 2006:208 Tabel 3.4. Kriteria Tingkat Kesukaran Soal Evaluasi TK = 0.00 0.00 TK ≤ 0.30 0.30 TK ≤ 0.70 0.70 DB ≤1.00 Daya beda soal sangat sukar Daya beda soal sukar Daya beda soal sedang Daya beda soal mudah Soal evaluasi keterampilan proses sains dinyatakan reliabel apabila s oal dikatakan memenuhi syarat yaitu: 1. Valid t hitung t tabel 2. Tingkat kesukaran sedang antara 0,30 – 0,70 3. Daya beda baik yaitu 0,20 4. Reliabilitas dengan nilai ≥ 0,70

3.9.2. Analisis Instrumen Angket Tanggapan Pengguna

3.8.2.1. Validitas

Validitas yang digunakan dalam instrumen angket adalah validitas konstruk. Instrumen angket dikatakan valid apabila telah disetujui oleh para ahli. Para ahli yang dimaksud adalah dosen pembimbing dan validator. Angket berisi pertanyaan mengenai keterlaksanaan media interaktif be fun chemist pada proses pembelajaran.

3.8.2.2. Reliabilitas

Reliabilitas dianalisis dengan rumus alpha cronbach. Rumus ini secara spesifik digunakan untuk model instrumen berupa angket penelitian yang memiliki karakteristik data berupa dana berslaka likert. Rumus reliabilitas alpha yang digunakan adalah: Keterangan : r11 : Reliabilitas instrumen k : Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya item Σ n 2 : Jumlah varians butir t 2 : Varians total Sudjana, 2005:109 Dengan varians butir : Dan varians total : Tabel 3.5. Kriteria Reliabilitas Angket Interval reliabilitas Kriteria 0,000 r ≤ 0,200 0,200 r ≤ 0,400 0,400 r ≤ 0,600 0,600 r ≤ 0,800 0,800 r ≤ 1,000 Sangat rendah Rendah Cukup Tinggi Sangat tinggi Angket tanggapan pengguna terhadap media digunakan untuk mengukur tingkat kelayakan reliabilitas media. Angket berisi pertanyaan-pertanyaan

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN LKS MODEL INKUIRI TERPIMPIN MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN PADA SISWA KELAS XI IPA

3 7 66

PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI SISWA SMA

1 48 270

PENGEMBANGAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR MELALUI IMPLEMENTASI INKUIRI TERBIMBING PADA PEMBELAJARAN KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA.

0 1 19

KONSTRUKSI BAHAN AJAR KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN MENGGUNAKAN KONTEKS NANOFILTRASI UNTUK MEMBANGUN LITERASI SAINS SISWA SMA.

0 2 16

PENGEMBANGAN PROGRAM SIMULASI MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN UNTUK MEMBANGUN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 2 34

PENGEMBANGAN PETUNJUK PRAKTIKUM KIMIA UNTUK SMA KELAS XI PADA TOPIK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

4 10 45

PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS XI PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 18

Pengembangan Modul Multimedia Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI SMA/MA.

0 0 17

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INTERAKTIF UNTUK PEMBELAJARAN KIMIA KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DI KELAS XI SMA

1 11 11

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESTLET UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN KELAS XI MIPA SMA

0 0 18