mengembangakan suatu produk untuk memecahkan suatu persoalan yang dihadapi Sugiyono, 2013.
Penelitian dan pengembangan diawali dengan penelitian pendefinisian terhadap analisis kebutuhan, untuk melakukan pengumpulan data terhadap
permasalahan yang dihadapai dan ingin dicari solusinya Sumarno, 2012. Hasil penelitian awal ini akan dijadikan acuan untuk mengembangkan dan
memperbaiki suatu produk yang diharapkan. Pada proses pengembangan produk, peneliti tetap melakukan observasi dari perancangan produk sampai
dengan produk siap untuk diterjunkan ke lapangan. Produk pendidikan berupa materi, bahan ajar, media, instrumen evaluasi, atau model pembelajaran yang
efektif digunakan untuk menyelesaikan permasalahan dalam pembelajaran di kelas, laboratorium atau diluar kelas Gunawan Setiawan, 2010.
Pendekatan penelitian dan pengembangan pendidikan dianggap tepat digunakan dalam mengatasi solusi permasalahan dan pembelajaran dibidang
pendidikan tidak hanya sekedar mendeskripsikan sebuah kenyataan namun mengembangkan produk pendidikan dan pembelajaran yang efektif dan
adaptable sesuai kondisi kebutuhan nyata di sekolah. Penelitian dan pengembangan adalah suatu usaha untuk mengembangkan suatu produk yang
efektif digunakan di sekolah dan bukan mengkaji teori. Penelitian pengembangan didefinisikan sebagai suatu pengkajian sistematik terhadap
pendesainan, pengembangan, evaluasi program, proses dan produk pembelajaran yang harus memenuhi kriteria validasi, kepraktisan serta
efektifitas Richey, 2007.
2.1.2. Ciri Utama dan Karakteristik Penelitian dan Pengembangan
Research and Development
Borg dan Gall 1989 menjelaskan empat ciri utama dalam penelitian dan pengembangan sebagai berikut:
a. Studying research findings pertinent to the product to be develop, artinya,
melakukan studi atau penelitian awal untuk mencari temuan-temuan penelitian terkait dengan produk yang akan dikembangkan.
b. Developing the product base on this findings, artinya mengembangkan
produk berdasarkan penelitian tersebut. c.
Field testing it in the setting where it will be used eventually, artinya dilakukannya uji lapangan dalam keadaan dan situasi senyatanya di mana
produk tersebut nantinya digunakan. d.
Revising it to correct the deficiencies found in the field-testing stage, artinya melakukan revisi untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang
ditemukan dalam tahap uji coba di lapangan. Empat ciri utama RD yang dijelaskan di atas telah memberikan
gambaran adanya langkah-langkah penelitian awal terkait dengan produk yang akan dikembangkan berdasarkan penelitian tersebut kemudian produk
pendidikan dirancang dan dikembangkan untuk kemudian diuji dan diperbaiki atau direvisi.
Menurut Santyasa 2009: 3 karakteristik penelitian pengembangan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran adalah sebagai berikut:
a. Masalah yang ingin dipecahkan adalah masalah nyata yang berkaitan
dengan upaya inovatif atau penerapan teknologi dalam pembelajaran
sebagai pertanggungjawaban profesional dan komitmennya terhadap perolehan kualitas pembelajaran.
b. Pengembangan model, pendekatan dan metode pembelajaran serta media
belajar menunjang keefektifan pencapaian kompetensi siswa. c.
Proses pengembangan produk, validasi yang dilakukan melalui uji ahli dan uji coba lapangan secara terbatas perlu dilakukan sebagai produk yang
dihasilkan bermanfaat untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Proses pengembangan, validasi, dan uji coba lapangan tersebut dideskripsikan
secara jelas, sehingga dapat dipertanggungjawabkan. d.
Proses pengembangan model, pendekatan, modul, dan media pembelajaran perlu didokumentasikan.
2.1.3. Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan Research and
Development Model Four-D
Metode pengembangan development research dengan menggunakan pendekatan pengembangan model 4-D Four-D model mempunyai beberapa
tahapan. Tahapan model pengembangan meliputi tahapan pendefinisian define, tahap perancangan design, tahap pengembangan develop, dan
tahapan penyebaran disseminate. Menurut Trianto 2007: 65, secara garis besar keempat tahapan tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
a. Tahapan Pendefinisian Define
Tujuan tahapan ini adalah menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran diawali dengan analisis tujuan dari batasan materi yang
dikembangkan perangkatnya. Tahap ini meliputi 4 langkah pokok yaitu: 1
