82 Tabel 4. Kisi-Kisi Instrumen Respon untuk Guru
No Kriteria
Indikator No. Butir
Penilaian Jumlah
Item
1. Aspek
Kelayakan Isi
Keseuaian materi dengan KI dan KD
1 1
Cakupan materi 2
1 Keakuratan materi
3, 4 2
2. Aspek
Kelayakan Penyajian
Teknik penyajian 5
1 Pendukung
penyajian materi
6, 7 2
Penyajian pembelajaran 8
1 3.
Aspek Kelayakan
Bahasa Keterbacaan
9 1
Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik
dan benar 11
1
Komunikatif 11
1 4.
Aspek Kelayakan
Kegrafikan Ukuran fisik buku
12 1
Tata letak sampul buku 13
1 Tipografi sampul buku
14 1
Ilustrasi sampul buku 15
1 Tata letak isi buku
16 1
Tipografi isi buku 17
1 Ilustrasi isi buku
18 1
Jumlah butir penilaian 18
Tabel 5. Kisi-Kisi Instrumen Respon untuk Siswa
Kriteria Indikator
No. Butir Penilaian Jumlah
Item
Respon Siswa Materi Isi 1, 2, 3, 4
4 Penyajian
5, 6, 7 3
Bahasa 8, 9
2 Kegrafikan
10, 11, 12, 13 4
G. Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan tujuan untuk mengolah data yang dihimpun dari hasil wawancara, observasi, maupun angket. Analisis data
dibagi menjadi dua jenis, yakni analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.
83 1.
Analisis Data Kualitatif Analisis data kualitatif yang digunakan dalam penelitian
pengembangan ini merupakan data deskriptif, artinya data berupa pemaparan data kualitatif dari para ahli, praktisi dan responden pada uji
coba lapangan. Sumber data kualitatif berasal dari koreksi dan masukan saran yang diisi dalam angket. Koreksi dan masukan tersebut digunakan
sebagai acuan revisi produk yang dikembangkan. 2.
Analisis Data Kuantitatif Teknik analisis data kuantitatif yang digunakan dalam penelitian
ini menggunakan statistik deskriptif. Skor yang diperoleh kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan rumus
sebagai berikut Eko Putro Widoyoko, 2010: 238. Tabel 6. Konversi Data Kuantitatif
Rumus Rerata Skor
Klasifikasi
X �� + ,8 × sbi 4,2
Sangat Baik �� + ,6 × sbi � ≤ �� + ,8 × sbi 3,4 – 4,2
Baik �� − ,6 × sbi � ≤ �� + ,6 × sbi 2,6 – 3,4
Cukup �� − ,8 × sbi � ≤ �� + ,6 × sbi 1,8 – 2,6
Kurang X ≤ �� − ,8 × sbi
≤ 1,8 Sangat Kurang
Keterangan:
Xi rerata ideal = ½ skor maksimum ideal + skor minimum ideal
sbi simpangan baku ideal =16 skor maksimum ideal – skor minimum ideal
X = skor empiris
Perolehan rentang rerata skor tersebut dengan ketentuan bahwa pada Skala Likert skor maksimum ideal sama dengan 5 dan skor minimum
84 ideal sama dengan 1. Dengan demikian diperoleh perhitungan Xi dan sbi
sebagai berikut. Xi = ½ 5+1 = 3
sbi = 16 5-1 = 0,67 Berdasarkan ketentuan tersebut, diperoleh hasil perhitungan skala
lima sebagaimana dapat dilihat pada tabel 7 berikut. Tabel 7. Konversi Data Kuantitatif menjadi Data Kualitatif
Skala Perhitungan
Hasil Kriteria
5 X 3+1,8 x 0,67
X 4,2 Sangat
Baik 4
3+0,6 x 0,67 X ≤3+1,8 x 0,67 3,4 X ≤ 4,2
Baik 3
3-0,6 x 0,67 X ≤3+0,6 x 0,67
2,6 X ≤3,4
Cukup 2
3-1,8 x 0,67 X ≤3-0,6 x 0,67
1,8 X ≤ 2,6 Kurang
1 X
≤ 3-1,8 x 0,67 X
≤ 1,8 Sangat
Kurang Suatu produk yang dikembangkan dapat dikatakan layak
digunakan sebagai bahan ajar apabila hasil uji coba lapangan minimal termasuk dalam kriteria baik.
85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian 1.
Pengembangan Bahan Ajar
Penelitian ini menggunakan model pengembangan yang diadaptasi dari model 4-D terdiri dari 4 tahap, yaitu tahap pendefinisian define,
tahap perancangan design, tahap pengembangan develop, dan tahap penyebaran disseminate. Akan tetapi, dalam penelitian ini belum
dilaksanakan tahap penyebaran disseminate karena keterbatasan waktu, biaya, dan kemampuan peneliti. Berdasarkan model pengembangan 4-D
langkah-langkah pengembangan bahan ajar cetak tematik berbasis komunikasi visual bermuatan lokal adalah sebagai berikut.
a. Pendefinisian Define
Tahap pendefinisian dilakukan untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pengembangan. Secara umum, dalam
tahap ini dilakukan analisis kebutuhan pengembangan dan syarat- syarat pengembangan produk yang disesuaikan dengan kebutuhan
pengguna melalui beberapa kegiatan, yaitu: 1
Analisis Ujung Depan Langkah ini dilaksanakan dengan studi pendahuluan dan
studi literatur. Pengembangan bahan ajar cetak pada tema “Peduli
te rhadap Makhluk Hidup” subtema “Ayo Cintai Lingkungan” ini
dilaksanakan berdasarkan
pada analisis
kebutuhan yang
disimpulkan setelah mendapat beberapa informasi mengenai
