Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa :
4. Prestasi belajar bilangan bulat dengan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan metode STAD
lebih baik dari prestasi belajar bilangan bulat dengan pendekatan konvensional pada
setiap kategori. 5. Prestasi belajar bilangan bulat siswa dengan aktifitas tinggi lebih baik dari
pada siswa dengan aktifitas sedang dan aktifitas rendah, serta prestasi belajar bilangan bulat siswa dengan aktifitas sedang lebih baik dari pada
siswa dengan aktifitas rendah. 6. Perbedaan prestasi belajar bilangan bulat dari masing-masing pendekatan
pembelajaran konsisten pada masing-masing kategori aktifitas siswa dan perbedaan prestasi belajar bilangan bulat dari masing-masing kategori
aktifitas siswa konsisten pada masing-masing pendekatan pembelajaran.
Jika dijabarkan sebagai berikut: a. Siswa yang menggunakan model pembelajaran STAD
, siswa dengan aktivitas tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik
daripada siswa dengan aktivitas sedang dan rendah, begitu juga siswa dengan aktivitas sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang
lebih baik daripada siswa dengan aktivitas rendah.
64
BAB V KESIMPULAN, IM PLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Student Teams Achievement Divisions
b. Siswa yang menggunakan metode konvensional, siswa dengan aktivitas tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada
siswa dengan aktivitas sedang dan rendah, begitu juga siswa dengan
aktivitas sedang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas rendah.
c. Siswa dengan aktivitas tinggi yang menggunakan metode pembelajaran
STAD mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada metode konvensional
. d. Siswa dengan aktivitas sedang yang menggunakan metode pembelajaran
STAD mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada metode konvensional.
e. Siswa dengan aktivitas rendah yang menggunakan metode pembelajaran STAD mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik daripada
metode konvensional.
Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis akan menyampaikan implikasi yang bermanfaat secara teoritis maupun praktis dalam upaya meningkatkan prestasi
belajar matematika.
Dari kesimpulan telah dinyatakan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara pendekatan pembelajaran STAD dan konvensional
terhadap prestasi belajar matematika pokok bahasan bilangan bulat pada siswa kelas VII SMP kota Surakarta, prestasi belajar matematika pokok bahasan
B. Implikasi
1. Implikasi Teoritis
bilangan bulat kelompok siswa yang diajar dengan pendekatan STAD cenderung lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi belajar matematika
kelompok siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional. Hal ini menunjukkan secara teoritis hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah
satu acuan untuk mengembangkan model pembelajaran STAD pada pembelajaran matematika pokok bahasan bilangan bulat khususnya dan pokok
bahasan lain pada umumnya. Di samping itu aktivitas siswa juga berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa sehingga perlu menumbuhkan , memberi dorongan agar siswa mempunyai aktivitas tinggi supaya prestasi belajar bisa lebih baik.
Dari kedua hal tersebut penerapan metode pembelajaran STAD dan siswa yang mempunyai aktivitas tinggi terbukti dapat dibenarkan secara teori.
Sehingga untuk masa yang akan datang dapat dikembangkan metode pembelajaran lain yang dapat menyempurnakan kekurangan metode
pembelajaran STAD.
Karena telah terbukti bahwa prestasi belajar matematika pokok bahasan bilangan bulat kelompok siswa yang diajar dengan pendekatan STAD
cenderung lebih tinggi dibandingkan dengan prestasi belajar matematika kelompok siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional maka diharapkan
pihak sekolah bisa menerapkan metode pembelajaran STAD pada pokok bahasan yang lain yang sesuai dengan menggunakan metode pembelajaran
2. Implikasi Praktis
STAD. Dengan kata lain metode pembelajaran STAD menjadi salah satu alternatif dalam peningkatan prestasi siswa.
Agar proses pembelajaran dengan penerapan metode pembelajaran STAD dapat dilaksanakan secara optimal dalam mencapai tujuan pembelajaran,
ada hal-hal yang perlu diperhatikan oleh guru, antara lain: 1 Perlu diberikan penjelasan mengenai prosedur pembelajaran dengan metode
pembelajaran STAD sejelas-jelasnya kepada siswa, agar siswa dapat melakukan proses pembelajaran secara terarah dalam mencapai tujuan
pembelajaran. 2 Diperlukan pengkondisian pembelajaran yang mendukung kegiatan belajar
siswa untuk menumbuhkan aktivitas siswa dalam mengikuti jalannya pembelajaran, agar pembelajaran lebih hidup dan tidak membosankan
Agar prestasi belajar matematika dapat ditingkatkan, maka disarankan: 1. Kepada pengajar :
a. Dalam pembelajaran matematika menggunakan metode pembelajaran STAD, dipersiapkan sebaik mungkin agar pembelajaran lancar dan sesuai
dengan tujuan pembelajaran. b. Harus selalu kreatif dalam penyusun rencana pembelajaran, lebih banyak
melibatkan siswa, sehingga peran guru sebagai motivator dan fasilitator. Agar siswa lebih aktif dan akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa.
C. Saran
