matematika siswa , meliputi kegiatan bertanya, mencatat, mendengarkan,
mengerjakan soal, dan mempelajari catatan matematika yang telah diajarkan. Dan aktivitas siswa ini dikelompokkan dalam tiga kategori yaitu:
aktivitas tinggi, sedang dan rendah. 4. Penelitian dilakukan pada SMP Negeri kota Surakarta .
Berdasarkan pembatasan masalah, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Apakah siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif dengan metode STAD
mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pembelajaran konvensional ?
2. Apakah siswa dengan aktivitas tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dari siswa dengan aktivitas sedang, dan rendah ?
3. Apakah perbedaan prestasi belajar bilangan bulat dari masing-masing pendekatan pembelajaran konsisten pada masing-masing kategori
aktivitas siswa dan perbedaan prestasi belajar bilangan bulat dari masing-masing kategori aktivitas siswa konsisten pada masing-
masing pendekatan pembelajaran
?
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dikemukakan diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
: 1. Membandingkan hasil penggunaan pembelajaran kooperatif dengan
metode STAD dan pembelajaran
konvensional.
E. Rumusan Masalah
F. Tujuan Penelitian
Student Achievement Divisions
Student Teams Achievement Divisions
2. Membandingkan prestasi belajar matematika pada pokok bahasan bilangan bulat, siswa dengan aktivitas tanggi lebih baik daripada siswa
dengan aktivitas sedang dan aktivitas rendah 3. Mengetahui perbedaan prestasi dari masing-masing kategori aktivitas dan
masing-masing metode pembelajaran.
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat yaitu : 1. Manfaat Praktis
a. Hasil pene litian ini diharapkan dapat memberikan suatu inovasi
dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran maupun metode pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar
matematika. b. Memberi motivasi kepada peserta didik agar lebih berprestasi dengan
meningkatkan aktivitas dan ket erampilan berpikirnya dengan melakukan
penyelidikan dan mencari solusi terhadap masalah-masalah faktual. 2. Manfaat Teoritis
a. Untuk mengetahui efektiv itas pembelajaran kooperatif dengan
metode STAD terhadap prestasi belajar matematika kelas VII pada materi pokok bilangan bulat.
b. Untuk menambah dan mengembangkan wawasan ilmu pengetahuan serta mendukung teori-teori yang telah ada.
c. Untuk penelitian lanjutan di bidang yang sama atau yang ada kaitannya
dengan materi ini.
G. Manfaat Penelitian.
Belajar adalah merupakan sebuah proses yang terjadi pada setiap individu. Banyak para ahli yang berpendapat tentang belajar,
perbedaan tersebut disebabkan oleh latar belakang dan sudut pandang yang berbeda. Beberapa pendapat tentang belajar antara lain:
1 Belajar adalah suatu tahapan aktivitas yang menghasilkan perubahan perilaku dan mental yang relatif tetap sebagai bentuk respons
terhadap suatu situasi atau sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan.
2 Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara
keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Slameto, 2003: 2
Teori belajar berisi tentang kegiatan mental anak yang dapat ia lakukan pada usia tertentu. Banyak para ahli yang berpendapat tentang teori belajar
salah satunya adalah Zolon P. Dienes dalam Endang Sri Ningsih, 2001:10 .
Dienes berpendapat ada 6 tahap dalam belajar dan mengajarkan matematika,
7
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
