Teknik dan Bentuk Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

32 Kelas XII SMAMTs Semester 1 sekelas atau sebaliknya� Format yang digunakan untuk penilaian teman sebaya dapat menggunakan format seperti contoh pada penilaian diri� 4 Penilaian jurnal anecdotal record Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru danatau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran� b� Penilaian Pengetahuan 1 Tes tertulis� Bentuk soal tes tertulis, yaitu: a memilih jawaban, dapat berupa: 1 pilihan ganda 2 dua pilihan benar-salah, ya-tidak 3 menjodohkan 4 sebab-akibat b mensuplai jawaban, dapat berupa: 1 isian atau melengkapi 2 jawaban singkat atau pendek 3 uraian Soal tes tertulis yang menjadi penilaian autentik adalah soal-soal yang menghendaki peserta didik merumuskan jawabannya sendiri, seperti soal-soal uraian� Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan atau mengekspresikan gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyimpulkan� Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain cakupan materi yang ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih banyak dalam mengoreksi jawaban� 2 Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan� Teknik ini adalah cerminan dari penilaian autentik� Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan fakta, konsep, prosedur seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan istilah faktaprosedur yang digunakan pada waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan� Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan makna lambang negara Garuda Pancasila, misalnya merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan dan keterampilan berpikir tentang PPKN 33 kandungan nilai-nilai kebangsaan dan cinta tanah air� 3 Penugasan Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah danatau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas� c� Penilaian Keterampilan Penilaian kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu� Perkembangan pencapaian kompetensi keterampilan melalui tahapan mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta� Gradasi pencapaian kompetensi keterampilan mata pelajaran PPKn pada jenjang SD MI adalah mengamati dan menanya, SMPMTs adalah mencoba interaksi dan partisipasi kewarganegaraan, menyaji, dan menalar, sedangkan jenjang SMA MASMKMAK adalah mencoba dan menyajikan� Tahapan ini perlu dipahami oleh guru untuk menyusun indikator pencapaian kompetensi dalam kisi-kisi penilaian� Teknik penilian kompetensi keterampilan menggunakan tes praktik, proyek, dan penilaian portofolio� Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik� 1 Unjuk KerjaKinerja Praktik Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi� Tes praktik dalam pembelajaran PPKn antara lain melalui simulasi, tes perbuatan, sosiodrama� 2 Proyek Penugasan proyek adalah suatu teknik penilaian yang menuntut peserta didik melakukan kegiatan tertentu diluar kegiatan pembelajaran di kelas� Penugasan dapat diberikan dalam bentuk individual atau kelompok� Proyek adalah suatu tugas yang melibatkan kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu, umumnya menggunakan data� Penilaian proyek mencakup penilaian proses dan hasil belajar� Penugasan proyek dalam PPKn antara lain melalui proyek belajar kewarganegaraan� Penilaian projek belajar kewarganegaraan dilaksanakan pada setiap langkah kegiatan mulai dari identiikasi masalah sampai dengan penyajian. Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil dari kegiatan ini� Penilaian proses antara lain mencakup persiapan, kerja sama, partisipasi, koordinasi, aktiitas, dan yang lain dalam penyusunan maupun dalam presentasi hasil kerja� Sedangkan penilaian hasil mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan� 3 Portofolio Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat 34 Kelas XII SMAMTs Semester 1 relektif - integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu� Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya� Penilaian portofolio dapat dilakukan saat menerapkan model pembelajaran pengabdian masyarakat, partisipasi kewarganegaraan, mengajukan usulpetisi, partisipasi dalam asosiasi, membangun koalisi, mengelola konlik, berlatih empati dan toleransi, kunjungan lapangan dan model pembelajaran yang lain� Penilaian portofolio dapat dilakukan untuk menilai kompetensi dasar tentang berinteraksi dengan teman dan menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan� Kedua kompetensi dasar ini merupakan praktik kewarganegaraan yang dapat dilaksanakan pada setiap materi pembelajaran�

5. Pelaksanaan Penilaian dan Pelaporan Hasil Belajar

a. Pelaksanaan Penilaian Penilaian autentik merupakan prinsip utama dalam standar penilaian Kurikulum 2013� Sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian autentik maka beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan penilaian adalah sebagai berikut� 1 Pelaksanaan penilaian oleh guru mencakup ulangan harian, penilaian projek, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester� 2 Ulangan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam bentuk ulangan atau penugasan� Ulangan dilaksanakan pada akhir pembelajaran satu materi pembelajaran atau sub materi pembelajaran pada kegiatan penutup proses pembelajaran� Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran� Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan� 3 Penilaian mencakup penilaian proses dan hasil belajar� Penilaian proses menilai perkembangan peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran� Adapun, penilaian hasil belajar dilakukan pada akhir proses pembelajaran� Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan menggunakan penilaian proses dan hasil belajar� 4 Proses penilaian diawali dengan mengkaji silabus sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester� Setelah menetapkan kriteria penilaian, pendidik memilih teknik penilaian sesuai dengan indikator dan mengembangkan instrumen serta pedoman penyekoran sesuai dengan teknik penilaian yang dipilih� 5 Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan penelusuran dan diakhiri dengan tes danatau nontes� Penelusuran dilakukan dengan menggunakan teknik bertanya untuk mengeksplorasi pengalaman belajar PPKN 35 sesuai dengan kondisi dan tingkat kemampuan peserta didik� b� Pelaporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik 1 Skor dan Nilai Kurikulum 2013 menggunakan skala skor penilaian 4,00 – 1,00 dalam menyekor pekerjaan peserta didik untuk setiap kegiatan penilaian ulangan harian, ujian tengah semester, ujian akhir semester, tugas-tugas, ujian sekolah� Penilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrumen penilaian yang sama� Untuk masing-masing ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbeda sebagaimana tercantum dalam tabel berikut� Tabel 1.6 Tabel Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Setiap Ranah Sikap Pengetahuan Keterampilan Skor Modus Predikat Skor Rerata Predikat Skor Optimum Predikat 4,00 SB Sangat Baik 3,85 x ≥ 4,00 A 3,85 x ≥ 4,00 A 3,51 x ≥ 3,84 A- 3,51 x ≥ 3,84 A- 3,00 B Baik 3,18 x ≥ 3,50 B+ 3,18 x ≥ 3,50 B+ 2,85 x ≥ 3,17 B 2,85 x ≥ 3,17 B 2,51 x ≥ 2,84 B- 2,51 x ≥ 2,84 B- 2,00 C Cukup 2,18 x ≥ 2,50 C+ 2,18 x ≥ 2,50 C+ 1,85 x ≥ 2,17 C 1,85 x ≥ 2,17 C 1,51 x ≥ 1,84 C- 1,51 x ≥ 1,84 C- 1,00 K Kurang 1,18 x ≥ 1,50 D+ 1,18 x ≥ 1,50 D+ 1,00 x ≥ 1,17 D 1,00 x ≥ 1,17 D Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus nilai yang terbanyak muncul� Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata� Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal nilai tertinggi yang dicapai�