Pembelajaran IPA untuk Sekolah Dasar

fenomena lain sehingga membentuk prespektif baru dari objek yang diamati. Berdasarkan beberapa pendapat tersebut peneliti menyimpulkan bahwa Ilmu Pengetahuan Alam adalah ilmu yang mempelajari peristiwa alam yang terjadi secara sistematis dan saling berkaitan.

b. Pembelajaran IPA untuk Sekolah Dasar

Semua peristiwa alam di sekitar kita memiliki cakupan yang sangat luas, mulai dari jaringan sel makhluk hidup sampai gejala alam yang terjadi di ruang angkasa. Untuk dapat mempelajari semua hal tersebut tentunya membutuhkan waktu yang tidak sebentar dan dibutuhkan kemampuan dasar untuk mempelajari materi-materi ilmu tersebut. Sehingga dalam mempelajari IPA, sebaiknya materi disesuaikan dengan faktor psikis dan fisik seseorang. Seperti yang telah disebutkan di atas bahwa kondisi psikis dan fisik sangat mempengaruhi hasil belajar Djamarah, 2011: 190-203. Sebagai contoh, materi persilangan gen yang cukup rumit hanya dapat dipelajari oleh anak yang sudah memasuki tahap operasional formal dan harus memiliki pengetahuan awal yang akan mendukungnya dalam mempelajari materi tersebut. Sehingga diketahui bahwa IPA SD adalah materi dan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang khusus ditujukan untuk siswa Sekolah Dasar. Hal ini sesuai dengan pendapat Samatowa 2011: 5 bahwa keterampilan proses IPA untuk SD harus disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif siswa. IPA bukan sekedar sesuatu yang dihafalkan, tetapi juga memerlukan kegiatan atau kerja dilakukan oleh siswa misalnya melalui beberapa percobaan Samatowa, 2011: 3. Sehigga dalam pelaksaan pembelajaran IPA siswa harus ikut berpartisipasi aktif agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Materi dalam PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembelajaran IPA di SD memang merupakan materi yang masih mudah untuk dipahami, namun pelajaran IPA juga merupakan dasar penting bagi anak untuk melatih kemampuan berpikir secara sistematis. Paolo dan Marten dalam Samatowa, 2011: 5 mendefinisikan keterampilan proses IPA sebagai : 1 mengamati, 2 mencoba memahami apa yang diamati, 3 menggunakan pengetahuan baru untuk meramalkan apa yang terjadi, 4 menguji ramalan hipotesis untuk melihat kebenarannya. Samatowa 2011: 3 juga mengemukakan bahwa guru harus kreatif dan selalu memperbaharui ilmu yang dimilikinya agar sejalan dengan penemuan-penemuan baru. Serta penting untuk mengemukakan tujuan dari setiap materi sebelum memberikan materi IPA kepada anak SD. Hal ini dilakukan agar mereka dapat melihat hubungan antara ilmu yang dipelajari dengan penerapannya dalam kehidupan. Berdasarkan penjelasan yang sudah disampaikan, peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran IPA untuk Sekolah Dasar adalah penyampaian materi IPA yang sudah disesuaikan dengan kondisi fisik dan psikis siswa, dimana dalam proses belajarnya siswa harus ikut berpartisipasi aktif agar tujuan belajar tercapai.

4. Fabel Aesop a. Pengertian Fabel Aesop

Dokumen yang terkait

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar ipa menggunakan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada siswa kelas IV B SD Kanisius Sengkan tahun pelajaran 2015/2016.

0 0 278

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media pembelajaran berbasis TIK pada siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016/2017.

0 1 177

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I tahun pelajaran 2015/2016.

0 0 299

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis IT pada mata pelajaran IPA kelas V SD Kanisius Kintelan I Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016.

0 2 302

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPS siswa kelas V SD Kanisius Condongcatur menggunakan media visual tahun ajaran 2012/2013.

0 2 347

Peningkatan motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas III SD Kanisius Kintelan dengan metode demonstrasi.

0 1 252

Peningkatan motivasi dan hasil belajar IPA menggunakan fabel aesop pada kelas II.1 di SD BOPKRI Gondolayu Yogyakarta

0 0 357

Peningkatan motivasi dan hasil belajar IPA menggunakan fabel aesop pada siswa kelas IV di SD BOPKRI Gondolayu Yogyakarta

0 2 296

Peningkatan motivasi dan prestasi belajar IPA menggunakan media pembelajaran berbasis TIK pada siswa kelas IV SD Karitas Nandan tahun pelajaran 2016 2017

0 1 175

PENINGKATAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD KANISIUS CONDONGCATUR MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL TAHUN AJARAN 20122013

0 1 345